الشخصية - المطالبة 3

من خلال الرحلات الاستكشافية والخدمة ، يساهم طلاب كامبل بشكل أصيل في عالم أفضل من خلال أن يصبحوا مواطنين نشطين في العالم الطبيعي.


نظرة عامة
يتعرض الطلاب في كامبل في كثير من الأحيان وبشكل فريد لفرص التعلم في الهواء الطلق في المناطق الحضرية حيث تعتبر الأماكن الخارجية امتدادًا للمبنى المادي. يتم تشجيعهم على أن يصبحوا باحثين نشطين في العالم الطبيعي من خلال النية التي تبدأ بالراحة وتنمو بثقة وتبلغ ذروتها في معرفة عميقة بالمساحة المحيطة بالمدرسة وكيف يمكن أن تنتقل إلى العالم الأكبر. لا يتم تشجيع المتعلمين فقط على مراقبة محيطهم ولكن أيضًا على التفكير في جمال ووظيفة مدرستهم والمساهمة فيها.

بدءًا من مرحلة PreK ورياض الأطفال ، يكتسب طلاب Campbell الشجاعة في الهواء الطلق من خلال التعرض والتجربة في الهواء الطلق. يتدرب طلاب PreK على زيارة tبركة المدرسة التي بها سلاحف وضفادع وقواقع وأسماك. هذا يتطلب قدرًا كبيرًا من ضبط النفس. من خلال هذه الأنواع من الخبرات ، يعمل الطلاب على مهارات الملاحظة العلمية. تساعد هذه المهارات في تطوير عين ناقدة في وقت مبكر من تعلمهم وتوفر تجارب شخصية مع البيئة الطبيعية التي سينمون لفهمها على مدار السنوات العديدة القادمة.

البيانات

رسم بياني خارجي للفصل الدراسي عدد الفصول الدراسية - انقر لعرض مقروءيستفيد طلاب كامبل من الحرية الممنوحة للموظفين لاستخدام المساحة التي يرونها مناسبة. يتم استخدام الوقت في الهواء الطلق لتعليم المعايير وكذلك "فترات الراحة الذهنية" ، واليقظة ، وتعديل السلوك ، وإكمال مهام الصيانة الضرورية. لا يعتبر التواجد في الهواء الطلق علاجًا نادرًا ومكتسبًا في كامبل ولكنه عنصر أساسي وضروري تمامًا لهوية متعلم كامبل. على مدار السنوات الثلاث الماضية ، كان هدف المدرسة هو زيادة التعلم في الهواء الطلق. من أجل قياس نجاحنا ، قمنا بتتبع عدد الدروس في الخارج. تضاعف عدد الدروس في الهواء الطلق أربع مرات في فترة ثلاث سنوات.


طلاب صف الحضانة ورياض الأطفال يبنون الراحة في الهواء الطلق
تزيد الرحلات الميدانية سيرًا على الأقدام إلى مركز Long Branch Nature المجاور من راحة الطلاب في الهواء الطلق. يتوجه هؤلاء الطلاب إلى مركز الطبيعة لمواصلة عملهم في الحملة الاستكشافية "أنت هنا: اكتشاف عالمنا والاستجابة له". يتم تضمين طلاب PreK في الزراعة والصيانة والحصاد في حديقة مدرسة كامبل. من خلال هذه العملية ، يصبح الطلاب مرتاحين لتسخين أيديهم وهذا يغرس فهمًا مبكرًا وأساسيًا لدورات الحياة. ينقل طلاب PreK تعليم الحديقة إلى المجتمع الأكبر.

رحلة ميدانية على الأقدام إلى مركز لونج برانش الطبيعي    الطلاب يبحثون في بركة كامبل    طلاب PreK يزرعون في حديقة المدرسة

أدناه ، يوضح أحد الباحثين في PreK أي طرف من الثوم يجب الإشارة إليه للزراعة. يتعلم الطلاب المفردات الموضعية ، وتقنيات البستنة ، والعمليات المتسلسلة ، ومهارات الاتصال.طلاب PreK يعرضون نبات الثوميستخدم الطلاب في PreK أعشاب الأراضي الرطبة الأصلية لإنشاء انطباعات من الطين من أجل فهم أفضل لتطور الحفريات بالتزامن مع قراءتهم. من خلال هذا العمل ، يطور الطلاب أيضًا فهم القوام والحياة النباتية المختلفة من حولهم.

صنع الطلاب حفريات من أعشاب الأراضي الرطبة         يتم ضغط أعشاب الأراضي الرطبة الأصلية في الطين

يُظهر طلاب رياض الأطفال الراحة أثناء استخدام الطين من حجرة الدراسة الخارجية للتمويه والاختباء في الأدغال. من خلال تجارب كهذه ، يتعامل الطلاب مع القراءة كطريقة لتعميق فهمهم ، وربط gaps في معرفتهم ، والبحث عن إجابات للأسئلة الجديدة.

يتعلم الطلاب عن التمويه بالطين من الحديقة


التعلم من خلال الهواء الطلق
مع تقدم الطلاب خلال الدرجات في كامبل ، يبدأون في تكوين مرفق وإعطاء معنى للمساحة المادية للمدرسة. يصبح الطلاب على دراية وثيقة بالمناظر الطبيعية للمساحات الخارجية الفريدة من خلال التجارب الشخصية ويمكنهم التعرف عليها في جميع أنحاء الحرم الجامعي. يستخدم الطلاب في الصفوف 2-5 الهواء الطلق لتعلم معايير المحتوى. في كامبل ، يمكن تعلم أي تعلم يمكن إجراؤه في الداخل في الهواء الطلق. على سبيل المثال ، قد يشارك الطلاب في مؤتمر للقراءة أو يقرؤون بشكل مستقل لبناء القدرة على التحمل.

مؤتمر المعلمين             يتعلم الطلاب في الهواء الطلق

 تحول السمادالصف الثاني يقوم الطلاب بتحويل السماد كجزء من اجتماع (الطاقم) الصباحي. من خلال هذه المواجهات العديدة البسيطة ، يبني الطلاب على فهمهم لماهية التسميد ، why هو مهم ، وكيف يؤثر عليهم كبشر. يعتبر التحلل والتربة معيارًا متكررًا في جميع أنحاء مناهج العلوم الابتدائية.

يكذب الطلاب في محصول الغطاء الذي زرعوه

الصف الثاني يشعر الطلاب بالراحة في فراش محصول الغطاء الذي زرعوه في الخريف كجزء من دراستهم للتربة. يتعلم الطلاب أنواع التربة ويستخدمون طرق تناوب المحاصيل لإعادة العناصر الغذائية إلى التربة من أجل البستنة المستقبلية.

كاتربيلر العاهل

الطلاب في الصف الثالث اكتشاف كاتربيلر ملك أثناء التحقيق في اله بستان ، موطن أشجار التفاح Jeffersonian في كامبل. في الصف الثالث ، يتعلم الطلاب دورات حياة النباتات والحيوانات.

قالب الزراعة 1

قالب الزراعة 2

طلاب الصف الثالث صنع قوالب الزراعة التي تستخدمها المدرسة بأكملها. على اليمين ، قام طالب في الصف الثالث بصنع قالب البازلاء ، وعلى اليسار ، يستخدم أطفال رياض الأطفال هذا القالب لزراعة البازلاء في الربيع. بدأ هذا كدراسة قياس أثناء الرياضيات وشمل تحليل نصوص واقعية للبحث في احتياجات الفضاء لمختلف النباتات.

الصف الرابع يجري الطلاب دراسات سحابية في الميدان كجزء من وحدة الطقس حيث يتعلمون التمييز بين أنواع السحابة و tوريث المرتبطة بالطقس.

طلاب الصف الرابع يدرسون الغيوم

As الصف الخامس ينتقل الطلاب نحو الانتقال إلى المدرسة الإعدادية ، فهم متأصلون تمامًا في ثقافة كامبل. في هذه المرحلة ، يتمتع الطلاب بعلاقة عاطفية عميقة بكل من العالم الطبيعي المباشر والأكبر نظرًا لتقدمهم من خلال عدسة كامبل. يعد فريق ECO ، الذي يتقدم الطلاب إليه ، مثالاً على التزامهم بالقضايا البيئية ، خارج كامبل. في 23 أبريل 2019 ، قدم فريق كامبل ECO في معرض العمل البيئي للمدرسة (SEAL) في جامعة جورج ميسون.
خطاب عرض العمل البيئي والتطبيقات:

تطبيق عرض العمل البيئي    تطبيق عرض العمل البيئي

يستخدم الطلاب الموارد الطبيعية من ساحة المدرسة الخاصة بنا لصنع الفن. فمثلا، طلاب الصف الثالث جعل رياح الخيزران تتناغم عن طريق حصاد الخيزران الذي ينمو في فناء كامبل و "إعادة تدويره للأعلى". تتناغم الرياح مع ساحة فناء كامبل والمكتبة المحلية على مسافة قريبة من المدرسة. الخيزران متجدد وينمو بشكل زائد في منطقة البركة.

رسم الطلاب دقات رياح الخيزران     يستعرض الطلاب أجراس الرياح المصنوعة من الخيزران

الحبال في دوائر التصميم الفني في البستانالصف الخامس أنشأ الطلاب تركيبًا فنيًا باستخدام الرياضيات في البستان. سمح هذا المشروع للطلاب بإثبات معرفتهم بالحبال في الدوائر. يستخدم الطلاب مساحتهم الخارجية لتطوير نماذج واقعية لمفاهيم رياضية مجردة من أجل بناء أساس متين لمفردات محتوى الرياضيات مثل الحبال والقطر ونصف القطر والمحيط.


في الهواء الطلق كأداة عاطفية اجتماعية
تُستخدم المناطق الخارجية كأداة تساعد الطلاب على تطوير التنظيم الذاتي والتفكير.

حديقة Interlude Calming
بدأ مشروع Calming Garden خلال العام الدراسي 2017-2018 من قبل طلاب الصف العلوي Interlude في كامبل. يخدم برنامج Interlude الطلاب "الذين يتلقون دعمًا تعليميًا خاصًا بسبب إعاقة عاطفية أو مشكلات سلوكية كبيرة" وفقًا لـ APS موقع الكتروني. APS برامج التعليم الخاص.

المطالبة 3 كلية الحديقة الهادئةقام الطلاب في برنامج Interlude ببناء حديقة تحتوي على أعشاب تساعد في تهدئة مشاعر القلق. بدأ الطلاب بلسم الليمون من البذور ونباتات النعناع واللافندر المزروعة في الحديقة أيضًا. تضمن هذا المشروع الذي استمر لمدة عام البحث والرسومات الفنية والدراسة العلمية والنمو والحصاد وإعداد الأعشاب. في السنة الأولى ، تمكن الطلاب من الاستمتاع بثلاث حصاد منفصل من بلسم الليمون الذي تم تجفيفه واستخدامه في صنع شاي مهدئ للفصل الدراسي. أظهر الطلاب المثابرة والتفاني والمبادرة في رعاية هذه الحديقة بالإضافة إلى الشعور بالقوة كما يتضح من جدول الري الذي بدأه الطالب وخلقه في الصورة على اليمين. هذا المشروع هو مثال على كيفية استخدام Campbell للأماكن الخارجية لدعم احتياجات الطلاب المتنوعة.

فواصل الفناء

يستخدم الطلاب الفناء للتنظيم الذاتي. كجزء من التعلم الاجتماعي العاطفي ، يتعلم الطلاب أهمية أخذ فترات راحة ، وتقنيات التنفس ، واستراتيجيات حل النزاعات كوسيلة لتنظيم مشاعرهم. يقوم الطلاب بشكل روتيني بتحويل السماد العضوي كإجازة مجدولة أو لتهدئة أجسادهم.

طالب يأخذ استراحة في الفناء       تحول الشعور السماد

الذهن
يمارس طلاب كامبل التأمل في الفناء وفي مركز لونج برانش الطبيعي القريب. بمجرد أن يكتسب الطلاب خبرة في التأمل في الطبيعة ، يمكنهم ممارسة التأمل في ممر حضري مزدحم.
الطلاب يتأملون

تأمل الطالبطلاب الصف الخامس تأمل بشكل عفوي في رحلة ليلية في معمل الهواء الطلق 2019. هذه هي الأدوات التي يمكن للطلاب استخدامها في حياتهم خارج أرض المدرسة.

 

 


المساهمة في العالم الطبيعي
طلاب كامبل مشاركون نشيطون في العالم الطبيعي. يقومون بإبلاغ المجتمع الأكبر ويبدأون إجراءات صديقة للبيئة.

يقضي الطلاب في Campbell Elementary وقتًا طويلاً في الهواء الطلق. على هذا النحو ، فهم لا يلاحظون فقط ، بل يتم منحهم الوقت لفهم ما يراقبونه. عندما يُمنح أي شخص خيار مشاهدة التغيير أو التأثير على التغيير ، عند تمكينه ، سيختار الأخير دائمًا. مع مرور كل عام ، يصبح طلاب كامبل حضوراً أقوى وأكثر تواتراً في مجتمعهم. بينما يدركون ويقدرون تأثير الخدمة على مجتمع كامبل ، فإن الحقيقة هي أنهم ببساطة غير راضين عن التوقف داخل جدران مدرستهم. إنهم يتوقون إلى تأثير أوسع وأكثر أهمية على العالم الأكبر. انتقل الطلاب من تنظيم تنظيف الملعب أثناء الاستراحة إلى إزالة النفايات في الحي المحيط. لقد انتقلوا من مراقبة حديقة Campbell Pollinator ، إلى زراعة هذه النباتات نفسها وزرعها وتقديمها إلى حدائق مجتمع المساعدة الغذائية في أرلينغتون. في تعلم مهارات رسم الخرائط الأساسية ، اختاروا عدم الاشتراك في النقل بالحافلات المدرسية للعمل الميداني. بدلاً من ذلك ، يخاطرون بالتنقل في حافلات المقاطعة ثم يختارون تعليم المجتمع حول فوائد وسائل النقل العام. نظرًا لتوسيع نطاق فهمهم للبيئة والقدرة التي لديهم على نقل التغيير ، فإن هؤلاء الطلاب الاستثنائيين وجهودهم الملحوظة ترفع باستمرار من مستوى ما هو ممكن لخلق عالم أفضل.

تعلم طلاب الصف الثاني في كامبل عن الملقحات في بعثتهم الربيعية بعنوان "نحن بحاجة إلى الحشرات". بعد تعليم مجتمع كامبل حول حماية زهر العسل في الحرم الجامعي ، وسع الطلاب تأثيرهم في المجتمع. قام الطلاب بزرع نباتات الملقحات مثل القطيفة والزهور البرية وأجراس أيرلندا ولسان الثور ثم زرعوا تلك النباتات في حدائق المجتمع المحلي. تزود هذه الحدائق المجتمعية آفاق بالطعام للأشخاص في أرلينغتون. خلال هذا العمل الميداني ، تعرف الطلاب على أنظمة الري ، والتي يتم تغطيتها في مناهج الصف الثالث.

 

مونتيسوري و سماد الصف الخامس
كجزء من رحلة مونتيسوري في 2016-2017 ، تعلم الطلاب ما هو التسميد وما يمكن تحويله إلى سماد. بالتزامن مع ذلك ، كان طلاب الصف الخامس في كامبل يتعلمون عن عناصر مثل الكربون والنيتروجين. ونتيجة لذلك ، تضافرت جهود الفئتين لتعزيز معرفة كل منهما. يعمل كامبل على التعاون بين أكثر الأزواج احتمالية في بعض الأحيان لإظهار أن التعلم يرتبط ببيئتنا وأن بيئتنا مهمة للجميع.
درس الطلاب في مونتيسوري والخامس GR في التسميد

APS المشهد الأخضر يلتقط الرحلات الاستكشافية الخضراء
خلال بعثة "Big Bad Basil" للصف الرابع في 2016-2017 ، صقل الطلاب معرفتهم بمفاهيم دورة حياة النبات وذهبوا إلى أبعد من ذلك لزراعة النباتات كجزء من فهم أعمق أنه من الضروري معرفة مصدر طعام الفرد. تعمق الطلاب في هذه الرحلة الاستكشافية التي نقلتهم من تعلم كيفية نمو البذور والعلم الكامن وراء كيفية عمل الدفيئة ، إلى إتقان فن الخل في مدرسة الطهي ، إلى استخدام الريحان المزروع محليًا لإطعام مجتمعهم المحلي. دعا هذا مجتمعنا المحلي إلى أن الزراعة والحصاد والطهي باستخدام المنتجات العضوية المزروعة في المدرسة أمر ممكن في بيئة المدرسة وهي طريقة لجعل مجتمعنا يأكل ويقدر المكونات المحلية الحقيقية. نظرًا لأن طلاب الصف الرابع كانوا منغمسين بعمق وأتيحت لهم الفرصة للعمل جنبًا إلى جنب مع الخبراء في مجالهم ، فقد تمكنوا من توسيع تعلمهم بشكل كبير إلى ما بعد مناهج الصف الرابع. ظهرت هذه الحملة الاستكشافية في فيديو مشهد أخضر مع APS: فيديو المشهد الأخضر

بالإضافة إلى ذلك ، تم منح طلاب الصف الرابع من كامبل والمعلمين جائزة العمل الأخضر من اللجنة الاستشارية للمشرف على الاستدامة.صورة جائزة Green Action

يوفر APS المشهد الاخضر فيديو حافلة الفن يلتقط رحلة استكشافية للصف الأول تركز على طريق الحافلات المحلية الذي يمر أمام المدرسة. تعلم الطلاب أن ركوب الحافلة ليس فقط صديقًا للبيئة ، ولكنه مهم أيضًا للأشخاص ذوي الإعاقة.

سماد سناك Scraps
سماد وجبة خفيفة من قبل الطلابتعلم الطلاب في الصف الثاني كيفية استخدام السماد أثناء فصل الرياضيات في الهواء الطلق في خريف 2018. وبعد هذه التجربة ، طلب العديد من الطلاب كل يوم من معلمهم تحويل وجباتهم الخفيفة إلى سمادaps. عندما بدأ الفصل مناقشة حول وظائف الفصول الدراسية ، تم إنشاء "كومبوستر". قام الطلاب بترشيح زملائهم في الدراسة لهذه الوظيفة ، واختاروا طريقة لتجميع SCRaps، والآن اعتني بكومة السماد في المدرسة في الأيام التي يكون فيها SCRaps تحتاج إلى سماد. يُظهر الطلاب في هذا الصف الدراسي مبادرة من أجل المساعدة في توفير مجتمع يهتم بالبيئة بشكل أكبر. أراد الطلاب معرفة سبب عدم قدرتنا على تحويل النفايات من غداء المدرسة إلى سماد ، لذلك تستكشف المدرسة الآن هذا الخيار.

الفريق الاخضر
قامت مجموعة من الطلاب بتكوين "الفريق الأخضر" خلال عطلة الصف الثالث. يتخذ الفريق الأخضر إجراءات لدعم البيئة. على سبيل المثال ، يتطوعون لجمع القمامة من أرض المدرسة خلال فترة استراحةهم. في الصف الخامس ، كتب أحد الطلاب قصة عن كونه عضوًا في الفريق الأخضر.
سرد كامبل جرين تيم:انقر فوق الصفصاف لعرض مقروء

 

أعلى الصفحة