عمل عالي الجودة - المطالبة 1

قام طلاب كامبل بتحسين جودة عملهم
كما 
نسعى جاهدين لحلها قضايا العالم الحقيقي من خلال الرحلة الاستكشافية.


نظرة عامة
نظرًا لأنه تم إنشاء الرحلات الاستكشافية ومراجعتها في العمل الإضافي ، فقد تم تصميم المشكلات والأسئلة الأساسية والمنتجات لزيادة المصداقية ومعالجة مشكلة في العالم الحقيقي. ساعدت بروتوكولات العمل عالية الجودة المعلمين على التفكير في ممارساتهم وتحسينها. من خلال فحص عمل الطلاب ، لاحظنا الحاجة إلى التخطيط بشكل أكثر تعمقًا مع وضع النهاية في الاعتبار ، واستخدام نماذج التقييم وقوائم المراجعة والنماذج لإنشاء رؤية واضحة ، وتضمين مهام كتابية أكثر صرامة تتعلق بتركيز الرحلة الاستكشافية ، وإنشاء منتجات أكثر واقعية. إن تطور بعثاتنا هو شهادة على نمونا في هذه المجالات. في كامبل ، نواصل البحث عن عمل هادف يحفز الطلاب من خلاله على "القيام بعمل جيد" وخدمة المجتمع الأكبر. تم تصميم الرحلات الاستكشافية بأفعال الخدمة أو حل مشكلة واقعية في قلب المحتوى. يواصل طلاب كامبل إنتاج عمل عالي الجودة مرتبط بعمق بالجمهور ذي الصلة أو احتياجات المجتمع.

بروتوكولات العمل عالية الجودة ونماذج عمل الأرشيف

روضة الأطفال: رحلة الماضي والحاضر
لطالما كان فهم الاختلافات بين الماضي والحاضر محور تركيز إحدى بعثات كامبل الأولية. كان يُطلق على الحملة في الأصل اسم "أيام قديمة ، أيام جديدة". زار الطلاب الأماكن التاريخية ، واستمعوا إلى الأجداد الذين جاءوا إلى المدرسة وتحدثوا عن تجاربهم ودرسوا مشاهير الماضي. غالبًا ما تضمنت المنتجات النهائية الطلاب رسم صورة أو مشاركة ذكرى شيء من الماضي كان له صدى معهم. عالجت جهودهم بقوة معايير رياض الأطفال وطلبت من الطلاب استخدام مهارات التفكير العليا لتقييم أهمية التغييرات من الماضي إلى الحاضر.

مقاطع فيديو للطلاب حول الطرق المهمة التي تغيرت بها الأشياء:
شيء مهم في فيديو الطالب السابق 1
شيء مهم في فيديو الطالب السابق 2

في الآونة الأخيرة ، تمت مراجعة الحملة لتنتهي بدراسة حالة حول مقارنة اللعب في الماضي باللعب في الوقت الحاضر. مع هذا التركيز ، مارس الطلاب المهارات التي ينطوي عليها اللعب التعاوني واتباع التوجيهات. ألهمت التجربة الطلاب للتركيز على مشكلة معينة أرادوا حلها ، مثل كيف يدخل الناس أحيانًا في الجدل في الملعب بدلاً من الاستمتاع بأي شيء. لعب الماضي والحاضر

استخدم الطلاب الرسومات والصور الأصلية للمساعدة في إنشاء كتيبات الاتجاهات الخاصة بهم لفصول كامبل الأخرى بعد العمل في مجموعات لتحديد خطوات اللعبة. شاركوا منتجاتهم وبعض الألعاب في اجتماع المجتمع. أتاح التحول في الرحلة الاستكشافية لرياض الأطفال أن يروا أنهم أيضًا يمكنهم تقديم مساهمة قيمة لمجتمع كامبل لتأكيد أمور عملهم لأنها تساعد في حل مشكلة حقيقية حددوها.

كتب الطالب توجيهات اللعبة لبعثة رياض الأطفال 2018
أحمر ضوء أخضر        جسر لندن          القفز على الحبل   


الدرجة 1: رسم الخرائط الاستكشافية
من الناحية التاريخية ، ركزت رحلة الصف الأول الاستكشافية على رسم الخرائط والتنوع ، ومع ذلك ، لم توفر الرحلة الاستكشافية فرصة غنية لحل المشكلات. أثناء إنشاء مaps ساعدهم في الفصل الدراسي أو ملعب كامبل على تلبية معايير التدريس ، ولم يقدموا مستوى الإلهام الذي كنا نسعى جاهدين لتحقيقه.

في 2017-2018 ، شرع الطلاب في رحلة جديدة لرسم الخرائط تسمى "حول المدينة" ، والتي ركزت على تعيين المعايير ووفرت فرصة لتطبيق مهارات حل المشكلات في إنشاء منتج. عكست البعثة أيضًا حركة مدرستنا تجاه موضوعات الرحلات الاستكشافية المحلية. بدأ الطلاب برسم خرائط للأماكن المألوفة مثل حجرة الدراسة والمدرسة قبل الخروج إلى المجتمع. كانت الحملة عبارة عن تعاون كامبل مع شركة فرعية غير ربحية تابعة لنظام أرلينغتون ترانزيت (ART) ، نظام كار فري دايت. مكّن هذا التعاون الطلاب من تعلم مهارات رسم الخرائط بالإضافة إلى الفوائد البيئية لركوب النقل العام في مجتمعهم.   اضغط على الصورة لعرض أكبر.

موقف الباص - HQW1     لوحة إعلانات ART - HQW1

استخدم الطلاب نظام الحافلات المحلي الخاص بهم لمعرفة قواعد الحافلة ، ومحطات التوقف التي تقوم بها ، وكيف تعمل على تحسين البيئة. لقد طوروا حافلة ثنائية اللغة مaps لطريق الحافلات المحلية. معهمaps التي حددت التكلفة ، وإمكانية الوصول ، والفوائد البيئية وسلامة الحافلات العامة ، وتم تقاسمها مع كل من المدرسة والمجتمعات المحلية. بالإضافة إلى ذلك ، تعلم الطلاب عن الكتابة الإعلامية في جميع أنحاء الوحدة والتي توجت بمقاطع مكتوبة توضح كيف يمكن لأحد أعضاء المجتمع ركوب حافلة ART. تم عرض أعمال بعثة طلاب كامبل الاستكشافية في APS فيديو المشهد الأخضر  https://www.apsva.us/post/campbells-art-bus-project-featured-green-scene/ .
(اضغط على الصورة لعرض أكبر.)

ART خريطة الطالب
ART Bus الخريطة
ملصق حافلة ART
ملصق ART Bus
كيفية ركوب حافلة ART
كيفية ركوب كتاب ART Bus

                          

 

 

 

 


الصف الثاني: البحث العلمي ← حملات التغذية
في 2014-2015 ، شارك طلاب الصف الثاني في رحلة استكشافية علمية تعلموا فيها استخدام المنهج العلمي لحل المشكلات في جميع مجالات المحتوى. في عامه الأول ، اشتمل المشروع الختامي على شركاء مختلفين اجتمعوا لإجراء تجربة تم تكليفهم بها. قاموا بكتابة جميع عناصر تجربتهم لتقديمها في العرض. في 2-2015 ، بدلاً من إسناد التجارب إلى الشركاء ، شارك الطلاب في مجموعة متنوعة من التجارب الصفية ثم تم تكليفهم بالتحدي المتمثل في إنشاء أسئلة وتجارب خاصة بهم.

التحقيق العلمي 2014-2015                             التحقيق العلمي 2015-2016

في نسخة 2016-2017 للرحلة الاستكشافية ، صمم الطلاب تعريشات لتثبيت النباتات في حدائق كامبل. كل عام ، يتطور المنتج ليصبح أكثر واقعية.

في عام 2018 ، بدأ الطلاب رحلة استكشافية علمية جديدة تركز على التغذية والتي وفرت فرصة لمزيد من المصداقية. لاحظ طلاب الصف الثاني مستويات أخرى في الكافتيريا وجمعوا بيانات عن عاداتهم الغذائية وتفضيلاتهم. قدم الخبراء عروضاً حول العادات الصحية وفوائد تناول الأطعمة المزروعة محلياً. زار الطلاب سوق المزارعين المحليين ، وأجروا مقابلات مع المزارعين ، وجمعوا بيانات حول الأسعار ، واشتروا بعض العناصر للطهي باستخدام وصفة صحية. دفعتهم خبرتهم إلى تعزيز الأكل الصحي في كامبل وفي مجتمعنا. لقد بحثوا وصمموا ملصقات حول أسواق أرلينغتون فارمرز وعلقوها في جميع أنحاء المدينة. قام كل طالب أيضًا بإنشاء حقيبة تسوق قابلة لإعادة الاستخدام تضمنت رسالة حول أهمية الأكل الصحي.

اضغط على الصورة لعرض أكبر.
مكتبة مجانية صغيرة   ملصق سوق المزارعين 2     الطلاب في FM    جبل

تُعلم الملصقات أفراد المجتمع بأسواق المزارعين المحلية كبديل للتسوق في متاجر البقالة. أعلاه ، يستمر عرض إحدى ملصقات سوق المزارعين في مجتمع أرلينغتون الأكبر.

في 2018-2019 ، قرر طلاب الصف الثاني أخذ الرحلة في اتجاه مختلف قليلاً عن طريق البحث عن متاجر مختلفة يتردد عليها آباؤهم بناءً على الاستطلاعات التي أجروها. لقد تعلموا كيف يختار الناس الطعام ، وأنشأوا نشرة لمساعدة العائلات في العثور على أفضل سعر للأطعمة التي يشترونها في أغلب الأحيان. كان هذا حقيقيًا جدًا لأنه أثر بشكل مباشر على عائلات كامبل.

أمثلة على صفحات ودورات البقالة الدورية  (اضغط على الصورة لعرض أكبر)
HQW1- بروتين   HQW1- ألبان   HQW1 - الحبوب   نموذج التقييم الدائري للبقالة HQW1


الصف الثالث: التعلم عبر التاريخ

في 2015-2017 ، رفع الطلاب وعي المجتمع بالحقوق والحريات التي يوفرها دستورنا من خلال إنشاء تقاويم للعائلات بالرسم والكتابة الأصلي.

تقويم الحقوق والحريات    2015-2016 تقويم الحقوق والحريات الذي أنشأ فيه الطلاب شعرًا عن الحرية باستخدام كلمات من إعلان الاستقلال والدستور أعاد الطلاب تنظيمها لتأليف القصائد.

تقويم الحقوق والحريات  2016-2017 تقويم الحقوق والحريات الذي يشارك فيه الطلابapsاكدت أهمية كل حق أو حرية لأفراد المجتمع لتقديرها.  

في عام 2017 ، غيرت الولاية أهداف التاريخ للصف الثالث ، وتغيرت رحلاتنا معهم. تتضمن بعثتهم الجديدة الآن أهدافًا تعليمية تتعلق بالحضارات القديمة بدلاً من الآباء المؤسسين لأمريكا. في 3-2017 ، سمحت حملة "التجارة على النهر" للطلاب برؤية الرابط الذي توفره الأنهار للمساعدة في إنشاء حضارة عظيمة. أجرى الطلاب بحثًا عن البلدان وأنهارها المهمة والثقافات التي نمت هناك. ثم قاموا بإنشاء قطعة مكتوبة حول هذا الموقع وتضمنت وصفة من ذلك البلد بمكونات أصلية في ذلك المكان.

كتاب الطبخ 1   كتاب الطبخ 2   كتاب الطبخ 3

في 2018-2019 ، تطورت خطة عمل EL لتشمل التركيز على تعلم الخدمة الأصيل. تعلم طلاب الصف الثالث عن خمس حضارات قديمة كجزء من حملتهم "المشي عبر التاريخ". لقد تواصلوا مع عالم آثار في موقع تنقيب في كورنث باليونان لفهم أفضل لكيفية دراسة العلماء لما كانت عليه الحياة في الماضي. لقد تعلموا عن القطع الأثرية من العصور القديمة وتساءلوا عما ستكتشفه الأجيال القادمة عن حضارتنا اليوم بناءً على ما نتركه وراءنا. قرر الطلاب جمع القمامة في الأحياء المجاورة لمعرفة "القطع الأثرية" التي يتركها الناس وراءهم على شكل قمامة. كما أنهم سيحسنون مجتمعنا كجزء من مبدأ طريقة كامبل "أنا أخدم". جمع الطلاب 15 كيسًا من القمامة وفرزوا إعادة التدوير قبل التخلص منها بشكل صحيح.

لاحظ الطلاب تركيزات القمامة في مناطق معينة. لاستخلاص المعلومات ، تخيل الطلاب ما قد يستنتجه علماء الآثار في المستقبل عن حياتنا وقيمنا بناءً على القمامة. ناقشت الفصول التجاور نفاياتبين الإرث الذي نتركه للأجيال القادمة والإرث الذي نود أن نتذكره. قام الطلاب بالعصف الذهني بطرق لتغيير عادات مجتمعنا بناءً على النتائج التي توصلنا إليها. يمثل هذا المشروع تطور عمل بعثة كامبل الذي يركز على حل المشكلات المحلية الحقيقية من خلال تعلم الخدمة.


الصفان الرابع والخامس: إجراء اتصالات بالعالم الحقيقي

تتضمن البعثات الأخيرة الآن مشكلات حقيقية أو تركيزًا محليًا. كان للعديد من مشاريع الرحلات الاستكشافية للصفين الرابع والخامس تأثير محلي ، حيث طورت الإحساس بالمكان وأقامت روابط العالم الحقيقي. الامثله تشمل:

  • قام طلاب الصف الرابع بإجراء اتصالات بين الطلاب الذين يحضرون فصلًا دراسيًا جديدًا أو مدرسة جديدة وانتقال مستوطنين جيمستاون إلى مستعمرة جديدة.
  • أنشأ طلاب الصف الرابع دفيئة على أراضي كامبل واستخدمتها عدة مجموعات من الطلاب لزراعة الأعشاب العضوية المستخدمة في مجموعة متنوعة من الوصفات.
  • ابتكر طلاب الصف الخامس لافتات احترافية لأرض المدرسة تسلط الضوء على الكائنات الحية ذات التأثير المحلي الأكبر في مجتمع مدرستنا.
  • تم الوصول إلى الجماهير الأصيلة مثل مجتمع حدائق سميثسونيان للسماح للطلاب بالتأثير على المجتمع خارج كامبل وتشجيع الآخرين على رؤية فوائد البستنة.  (موقع سميثسونيان)

يواصل طلاب كامبل التأثير على المجتمع المحلي وحل المشكلات من خلال الرحلات الاستكشافية وتعلم الخدمة.

أعلى الصفحة