إتقان المعرفة والمهارات - المطالبة 1

كامبل ، مدرسة بها مجموعة فريدة ومتنوعة من الطلاب تختلف بشكل كبير عن منطقتهم والولاية ، وتتفوق بشكل متزايد على مدارس الولاية والمدارس الأخرى من الباب الأول داخل المنطقة.


نظرة عامة
يتم تقديم تقييم معايير التعلم (SOL) لجميع الطلاب في الصفوف 3-5. من عام 2012 إلى عام 2017 ، ارتفعت درجات اختبار كامبل بشكل مطرد في القراءة والرياضيات. منذ عام 2012 ، استوفت كامبل متطلبات الاعتماد الكامل من قبل وزارة التعليم في فرجينيا. كما استوفت كامبل المتطلبات الفيدرالية بموجب قانون كل طالب ينجح (ESSA) ، بما في ذلك الأهداف السنوية القابلة للقياس (AMOs).

معايير بيانات التعلم
تُظهر بيانات الإنجاز ، كما تم قياسها من خلال تقييم SOL ، أن طلاب Campbell يجتازون تقييمات مستوى الصف بمعدل أعلى مما فعلوه في الماضي. مسار كل من معدلات النجاح الإجمالية ومعدلات نجاح المجموعة الفرعية تصاعدي. ظلت الاختبارات نفسها وشروط الإعفاءات متسقة إلى حد ما من عام 2012 إلى عام 2017.

في العام الدراسي 2017-18 ، لم يعد يُسمح للطلاب في المراحل الأولى من اكتساب اللغة الإنجليزية باستخدام بديل مستوى درجات فرجينيا (VGLA) كتقييم بديل لـ Reading SOL. هذا نأثرت سياسة Eew بشكل غير متناسب على المدارس ، مثل Campbell ، مع وجود أعداد كبيرة من الطلاب ذوي الكفاءة المحدودة في اللغة الإنجليزية (LEP). مقارنة بالمدارس الأخرى التي تحمل العنوان الأول ، في مدارس أرلينغتون العامة (APS) ، كان معدل نجاح كامبل لا يزال أعلى. في نفس العام الدراسي 2017-18 ، زادت الصرامة في الرياضيات SOL أيضًا ، مما تسبب في انخفاض في هذا المجال.

اضغط على الرسم البياني لعرض أكبر.

قراءة معدل تمرير SOL-انقر لعرض قابل للقراءة        Math SOL Pass Rate انقر لعرض قابل للقراءة

توضح الرسوم البيانية أعلاه أن الأداء الأكاديمي لكامبل كان أقل من المدارس الحكومية والولاية في المنطقة الأولى في عام 2012 ، ولكنه تحسن تدريجيًا على مدار السنوات الخمس التالية. بحلول عام 5 ، كان أداء كامبل يتفوق على مدارس الولاية والمنطقة الأولى في القراءة والرياضيات. تُظهر الرسوم البيانية أيضًا أن كامبل لم يشهد انخفاضًا في عام 2015 فحسب ، بل شهد أيضًا انخفاضًا آخر APS العنوان الأول المدارس ومتوسط ​​الدولة.

أداء المجموعة الفرعية SOL
خلال الفترة من 2012 إلى 2017 ، عندما ظلت ظروف الاختبار ثابتة ، ارتفع أداء المجموعة الفرعية. تم تقليل فجوة الإنجاز. حقق جميع الطلاب من ذوي الأصول السوداء ومن ذوي الأصول الأسبانية ومن ذوي المهارات المحدودة في اللغة الإنجليزية زيادة بنسبة 30 نقطة مئوية على الأقل في معدل النجاح في القراءة حدث نمط مماثل في الرياضيات. تيارتفع معدل نجاح الطلاب بشكل عام في القراءة والرياضيات ، كما زادت معدلات نجاح المجموعة الفرعية.

انقر فوق الرسم البياني لعرض أكبر
قراءة SOL Subgroup- انقر فوق الصورة لعرضها للقراءة    انقر فوق صورة Campbell Math Subgroup لعرضها المقروء


بيانات PALS
يستخدم تقييم فحص معرفة القراءة والكتابة الصوتي (PALS) ، الذي طورته جامعة فيرجينيا ، في معظم مقاطعات فيرجينيا لتقييم معرفة الطلاب بأساسيات محو الأمية. يقيس التقييم المعرفة السليمة للحروف ، والوعي الصوتي ، والتعرف على الحروف الأبجدية ، ومفهوم الكلمة ، والتهجئة / الصوتيات. يتم استخدام التقييم لتحديد الطلاب الذين يحتاجون إلى تعليمات قراءة إضافية ومن قبل المعلمين لإبلاغ تعليماتهم.

يتم إجراء التقييم لجميع طلاب رياض الأطفال في الخريف والربيع. الطلاب الذين لا يستوفون المعيار في الخريف يتلقون إدارة إضافية في منتصف العام. منذ عام 2013 ، حققت نسبة أعلى من طلاب روضة كامبل معايير الربيع مقارنة بنظرائهم في المدارس من فئة العنوان الأول. تُظهر هذه البيانات إنجاز الطالب في القراءة في الصفوف الابتدائية.

انقر هنا للحصول على عرض أكبر لبيانات رياض الأطفال PALS
اضغط على بيانات K-Pals لعرض مقروء


ابتداءً من عام 2012 ، شرع موظفو كامبل في رحلة لتحسين المدرسة. أولاً ، تمت معالجة سلوكيات الطلاب واحتياجاتهم العاطفية الاجتماعية على مستوى المدرسة. تم فحص وتعديل نماذج تقديم خدمات التعليم الخاص والقراءة والرياضيات والكلمة الإنجليزية كلغة ثانية. عمل المعلمون مع المسؤولين لإنشاء اجتماعات PLC أسبوعية على مستوى الصف الدراسي حيث درست الفرق نمو الطلاب والبيانات والتدخلات. تم بناء القدرات داخل المدرسة فيما يتعلق بالتدخلات القائمة على البحث. في عام 2014 ، زادت مشاركة الطلاب وقدرتهم على التحمل مع اعتماد نموذج ورشة القراءة والكتابة. في حوالي عام 2016 ، بدأ المعلمون في تنفيذ ورشة عمل الرياضيات أيضًا. تكمل أفضل ممارسات تعلم الإنجليزية ممارسات المنطقة التعليمية لتحسين النتائج التعليمية للطلاب في كامبل.

أعلى الصفحة