Personnage - Revendication 3

Grâce à des expéditions et à des services, les élèves de Campbell contribuent authentiquement à un monde meilleur en devenant des citoyens actifs du monde naturel.


Vue d'ensemble
Les étudiants de Campbell sont fréquemment et uniquement exposés aux opportunités d'apprentissage en plein air en milieu urbain, car le plein air est considéré comme une extension du bâtiment physique. Ils sont encouragés à devenir des enquêteurs actifs du monde naturel grâce à l'intentionnalité qui commence par le confort, grandit avec confiance et culmine dans une connaissance approfondie de l'espace entourant l'école et de la façon dont elle pourrait être transférée au monde plus large. Les apprenants ne sont pas simplement encouragés à observer leur environnement, mais aussi à considérer et à contribuer à la beauté et à la fonctionnalité de leur école.

À partir de la maternelle et de la maternelle, les élèves de Campbell acquièrent du courage en plein air grâce à une exposition et à une expérience du plein air. Les étudiants PreK pratiquent la visite de tl'étang de l'école qui a des tortues, des grenouilles, des escargots et des poissons. Cela nécessite une quantité importante de maîtrise de soi. Tout au long de ces types d'expériences, les étudiants travaillent sur les compétences d'observation scientifique. Ces compétences aident à développer un œil critique dès le début de leur apprentissage et fournissent des expériences personnelles avec l'environnement naturel qu'ils apprendront à comprendre au cours des prochaines années.

en temps réel

graphique de la classe en plein air nombre de classes - cliquez pour une vue lisibleLes élèves de Campbell bénéficient de la liberté dont le personnel a bénéficié pour utiliser l'espace comme ils l'entendent. Le temps à l'extérieur est utilisé pour enseigner les normes ainsi que pour les «pauses cérébrales», la pleine conscience, la modification du comportement et pour effectuer les tâches d'entretien nécessaires. Être à l'extérieur n'est pas considéré comme une gâterie méritée et rare chez Campbell, mais plutôt comme un élément essentiel et tout à fait nécessaire de l'identité d'un apprenant de Campbell. Au cours des trois dernières années, un objectif à l'échelle de l'école a été d'accroître l'apprentissage en plein air. Afin de mesurer notre succès, nous avons suivi le nombre de leçons à l'extérieur. Les cours en plein air ont quadruplé en trois ans.


Les élèves de la maternelle et de la maternelle créent du confort à l'extérieur
Des excursions à pied au centre de la nature voisin de Long Branch augmentent le confort des élèves avec le plein air. Ces étudiants se rendent au centre de la nature pour poursuivre leur travail sur l'expédition «Vous êtes ici: découvrir et répondre à notre monde». Les élèves de PreK participent à la plantation, à l'entretien et à la récolte dans le jardin de l'école Campbell. Grâce à ce processus, les élèves se sentent à l'aise de se salir les mains, ce qui leur inculque une compréhension précoce et de base des cycles de vie. Les étudiants de PreK enseignent le jardinage à l'ensemble de la communauté.

excursion à pied au centre de la nature de Long Branch    étudiants à la recherche dans l'étang Campbell    Étudiants PreK plantant dans le jardin de l'école

Ci-dessous, un érudit PreK montre quelle extrémité de l'ail doit être pointée pour la plantation. Les élèves apprennent le vocabulaire positionnel, les techniques de jardinage, les processus séquentiels et les compétences en communication.Les élèves de PreK montrent une plante d'ailLes élèves de PreK utilisent des herbes indigènes des zones humides pour créer des impressions d'argile afin de mieux comprendre le développement des fossiles en conjonction avec leur lecture. Avec ce travail, les élèves développent également une compréhension des textures et des différentes plantes qui les entourent.

Les élèves ont fabriqué des fossiles avec des herbes des zones humides         Graminées indigènes des zones humides pressées dans l'argile

Les élèves de la maternelle font preuve de confort en utilisant la boue de la salle de classe extérieure pour se camoufler et se cacher dans les buissons. Avec des expériences comme celle-ci, les élèves abordent la lecture comme un moyen d'approfondir leur compréhension, de connecter le gaps dans leurs connaissances et chercher des réponses à de nouvelles questions.

les élèves apprennent le camouflage avec la boue du jardin


Apprendre par le plein air
Au fur et à mesure que les élèves progressent dans les années à Campbell, ils commencent à former un attachement et à donner un sens à l'espace physique de l'école. Les étudiants se familiarisent intimement avec le paysage des espaces extérieurs uniques grâce à des expériences personnelles et peuvent les identifier sur tout le campus. Les élèves de la 2e à la 5e année utilisent le plein air pour apprendre les normes de contenu. Chez Campbell, tout apprentissage qui peut être fait à l'intérieur peut être appris à l'extérieur. Par exemple, les élèves peuvent participer à une conférence de lecture ou lire de manière indépendante pour développer leur endurance.

conférence des enseignants             les élèves apprennent à l'extérieur

 retournement du compostDeuxième année les élèves tournent le compost dans le cadre de la réunion matinale (équipe). Grâce à ces nombreuses rencontres discrètes, les élèves s'appuient sur leur compréhension de ce qu'est le compostage, why c'est important, et comment cela les affecte en tant qu'êtres humains. La décomposition et le sol sont une norme récurrente tout au long du programme de sciences élémentaires.

les élèves se trouvent dans la culture de couverture qu'ils ont plantée

Deuxième année les élèves se mettent à l'aise dans le lit de culture de couverture qu'ils ont planté à l'automne dans le cadre de leur étude du sol. Les élèves apprennent les types de sol et utilisent des méthodes de rotation des cultures pour redonner des éléments nutritifs au sol pour le jardinage futur.

chenille monarque

Les étudiants en troisième année découvrir une chenille monarque tout en enquêtant sur ee verger, qui abrite des pommiers de Jefferson à Campbell. En troisième année, les élèves apprennent les cycles de vie des plantes et des animaux.

gabarit de plantation 1

gabarit de plantation 2

Troisième année fait des modèles de plantation qui sont utilisés par toute l'école. À droite, une troisième niveleuse a fabriqué un gabarit de pois mange-tout, et à gauche, les élèves de la maternelle utilisent ce gabarit pour planter des pois mange-tout au printemps. Cela a commencé comme une étude de mesure pendant les mathématiques et comprenait une analyse de textes non fictifs pour rechercher les besoins d'espace de diverses plantes.

Quatrième année les étudiants mènent des études sur les nuages ​​sur le terrain dans le cadre d'une unité météorologique où ils apprennent à différencier les types de nuages ​​et tmétéo associée à l'héritier.

Les élèves de 4e année étudient les nuages

As cinquième année les élèves se dirigent vers une transition vers le collège, ils sont profondément ancrés dans la culture de Campbell. À ce stade, les élèves ont un lien émotionnel profond avec le monde naturel immédiat et plus large en raison de leur progression à travers l'objectif de Campbell. L'équipe ECO, à laquelle les étudiants postulent, est un exemple de leur engagement envers des causes environnementales, à l'extérieur de Campbell. Le 23 avril 2019, l'équipe ECO de Campbell a fait une présentation au School Environmental Action Showcase (SEAL) de l'Université George Mason.
Lettre de démonstration de l'action environnementale et applications:

Application de vitrine d'action environnementale    Application de vitrine d'action environnementale

Les élèves utilisent les ressources naturelles de notre propre cour d'école pour faire de l'art. Par exemple, élèves de troisième année fabriqué des carillons éoliens en bambou en récoltant et en «recyclant» le bambou poussant dans la cour Campbell. Les carillons éoliens embellissent la cour Campbell et une bibliothèque locale à distance de marche de l'école. Le bambou est renouvelable et pousse en excès dans la zone de l'étang.

les étudiants ont peint des carillons éoliens en bambou     les élèves montrent leurs carillons éoliens en bambou

Accords dans la conception d'art de cercles dans le vergerCinquième année les élèves ont créé une installation artistique en utilisant les mathématiques dans le verger. Ce projet a permis aux étudiants de démontrer leur connaissance des accords en cercles. Les élèves utilisent leur espace extérieur pour développer des modèles réels de concepts mathématiques abstraits afin de construire une base solide du vocabulaire du contenu mathématique comme les accords, le diamètre, le rayon et la circonférence.


Le plein air comme outil émotionnel social
Les espaces extérieurs sont utilisés comme un outil qui aide les élèves à développer l'autorégulation et la réflexion.

Jardin apaisant Interlude
Le projet Calming Garden a été lancé au cours de l'année scolaire 2017-2018 par les élèves de niveau supérieur Interlude de Campbell. Le programme Interlude s'adresse aux élèves «qui reçoivent un soutien à l'éducation spéciale en raison d'un handicap émotionnel ou de problèmes de comportement importants» selon le APS en ligne. APS programmes d'éducation spéciale.

Réclamer 3 Collage de jardin apaisantLes élèves du programme Interlude ont construit un jardin qui incorpore des herbes qui aident à calmer les sentiments anxieux. Les élèves ont commencé la mélisse à partir de graines et ont également transplanté des plantes de menthe et de lavande dans le jardin. Ce projet d'un an comprenait des recherches, des dessins techniques, des études scientifiques, la culture et la récolte et la préparation d'herbes. Au cours de la première année, les élèves ont pu profiter de trois récoltes distinctes de mélisse qui ont été séchées et utilisées pour faire un thé apaisant pour la classe. Les étudiants ont fait preuve de persévérance, de dévouement et d'initiative dans l'entretien de ce jardin ainsi que d'un sens de l'action, comme en témoigne le programme d'arrosage créé et créé par les étudiants illustré à droite. Ce projet est un exemple de la façon dont Campbell utilise le plein air pour répondre aux divers besoins des élèves.

Pauses dans la cour

Les élèves utilisent la cour pour l'autorégulation. Dans le cadre de leur apprentissage socio-émotionnel, les élèves apprennent l'importance de prendre des pauses, des techniques de respiration et des stratégies de résolution de conflits comme moyen de réguler leurs émotions. Les élèves utilisent régulièrement le compost pour faire une pause ou pour calmer leur corps.

étudiant prenant une pause dans la cour       tourner la sensation de compost

Pleine conscience
Les élèves de Campbell pratiquent la méditation dans la cour et au Long Branch Nature Center situé à proximité. Une fois que les élèves ont l'expérience de la méditation dans la nature, ils peuvent pratiquer la méditation dans un couloir urbain très fréquenté.
Étudiants méditant

étudiant méditantCinquième année médité spontanément lors du voyage d'une nuit du Outdoor Lab 2019. Ce sont des outils que les élèves peuvent utiliser dans leur vie en dehors des terrains de l'école.

 

 


Contribuer au monde naturel
Les élèves de Campbell participent activement au monde naturel. Ils informent la communauté dans son ensemble et lancent des actions respectueuses de l'environnement.

Les élèves de l'école primaire Campbell passent beaucoup de temps à l'extérieur. En tant que tels, ils n'observent pas seulement, mais ont le temps de donner un sens à ce qu'ils observent. Lorsqu'une personne a le choix d'assister au changement ou d'influer sur le changement, lorsqu'elle est habilitée, elle choisit toujours ce dernier. Avec chaque année qui passe, les étudiants de Campbell sont une présence plus forte et plus fréquente dans leur communauté. Bien qu'ils réalisent et apprécient l'impact du service à la communauté Campbell, le fait est qu'ils ne sont tout simplement pas satisfaits de s'arrêter entre les murs de leur école. Ils aspirent à un impact plus large et plus significatif sur le monde élargi. Les étudiants sont passés de l'organisation du nettoyage de la cour de récréation pendant la récréation à l'élimination des déchets dans le quartier environnant. Ils sont passés de l'observation du jardin Campbell Pollinator à la culture, à la transplantation et à la livraison de ces mêmes plantes aux jardins communautaires d'aide alimentaire à Arlington. En apprenant les compétences de base en cartographie, ils choisissent de ne pas utiliser le transport par autobus scolaire pour le travail sur le terrain. Au lieu de cela, ils prennent le risque de sauter dans les bus du comté et choisissent ensuite d'enseigner à la communauté les avantages des transports publics. Alors que la portée de leur compréhension de l'environnement et de leur capacité à apporter des changements s'élargit, ces étudiants exceptionnels et leurs efforts remarquables élèvent constamment la barre pour ce qui est possible pour créer un monde meilleur.

Les élèves de 2e année de Campbell ont découvert les pollinisateurs lors de leur expédition printanière intitulée «Nous avons besoin d'insectes». Après avoir enseigné à la communauté Campbell comment protéger le chèvrefeuille sur le campus, les étudiants ont élargi leur impact dans la communauté. Les élèves ont planté des plantes pollinisatrices telles que des soucis, des fleurs sauvages, des cloches d'Irlande et de la bourrache, puis ont transplanté ces plantes dans des jardins communautaires locaux. Ces jardins communautaires fournissent à l'AFAC de la nourriture pour les habitants d'Arlington. Au cours de ce travail de terrain, les élèves ont découvert les systèmes d'irrigation, qui sont couverts dans le programme de 3e année.

 

Montessori et compostage de 5e année
Dans le cadre d'une expédition Montessori en 2016-2017, les élèves ont appris ce qu'est le compostage et ce qui peut être composté. En parallèle, les élèves de 5e de Campbell apprenaient des éléments tels que le carbone et l'azote. En conséquence, les deux classes ont uni leurs forces pour améliorer leurs connaissances mutuelles. Campbell travaille à collaborer parmi les couples parfois les plus improbables pour montrer que l'apprentissage est lié à notre environnement et que notre environnement est important pour tout le monde.
Cours de compostage des élèves Montessori et 5ème GR

APS La scène verte capture les expéditions vertes
Au cours de l'expédition «Big Bad Basil» de quatrième année en 2016-2017, les élèves ont perfectionné leurs connaissances des concepts du cycle de vie des plantes et sont allés jusqu'à cultiver des plantes dans le cadre d'une compréhension plus profonde qu'il est essentiel de connaître la source de sa nourriture. Les étudiants se sont plongés dans cette expédition qui les a amenés à apprendre comment les graines poussent et la science derrière le fonctionnement de notre serre, à maîtriser l'art de la vinaigrette dans une école culinaire, à utiliser du basilic cultivé sur place pour nourrir leur communauté locale. Cela a préconisé à notre communauté locale que la culture, la récolte et la cuisine avec des produits biologiques cultivés à l'école sont possibles dans le cadre de l'école et constituent un moyen d'amener notre communauté à manger et à valoriser les vrais ingrédients locaux. Étant donné que ces élèves de quatrième année ont été profondément immergés et ont eu la possibilité de travailler aux côtés d'experts dans leur domaine, ils ont pu étendre considérablement leur apprentissage au-delà du programme de quatrième année. Cette expédition a été présentée dans une vidéo Green Scene avec APS: Vidéo de la scène verte

De plus, les élèves et les enseignants de quatrième année de Campbell ont reçu un prix Action verte du Comité consultatif du surintendant sur la durabilité.Image du prix Green Action

, APS Scène verte Vidéo Art Bus capture une expédition de première année axée sur l'itinéraire de bus local qui passe devant l'école. Les élèves ont appris que prendre le bus est non seulement écologique, mais aussi essentiel pour les personnes handicapées.

Compostage Snack Scraps
compostage de collations par les étudiantsLes élèves de deuxième année ont appris le compostage lors d'un cours de mathématiques en plein air à l'automne 2018. Suite à cette expérience, plusieurs élèves ont demandé chaque jour à leur enseignant de composter leur collation scraps. Alors que la classe entamait une discussion sur les emplois en classe, la création d'un «composteur» a eu lieu. Les étudiants ont nommé des camarades de classe pour le poste, ont choisi une méthode pour recueillir le scraps, et maintenant prendre soin du tas de compost de l'école les jours où scraps doivent être compostés. Les élèves de ce niveau font preuve d'initiative afin de contribuer à créer une communauté plus soucieuse de l'environnement. Les élèves voulaient savoir pourquoi nous ne pouvions pas composter les déchets du déjeuner scolaire, alors maintenant l'école explore cette option.

Équipe verte
Un groupe d'élèves a créé «l'équipe verte» pendant la récréation de 3e année. L'équipe verte prend des mesures pour soutenir l'environnement. Par exemple, ils se portent volontaires pour ramasser les déchets sur le terrain de l'école pendant la récréation. En 5e année, un élève a écrit un récit sur son appartenance à l'équipe verte.
Récit de l'équipe Campbell Green:Willow-click pour une vue lisible

 

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