Travail de haute qualité - revendication 2

Les étudiants de Campbell utilisent de plus en plus des formats et des normes du monde professionnel pour approfondir le lien entre les arts et d'autres matières.


Ces dernières années, notre voyage vers une plus grande authenticité a également été associé à un travail artisanal amélioré. Le travail a amené des étudiants dans le monde pour participer à des travaux de terrain et rencontrer des experts afin de créer leur propre travail avec un niveau de professionnalisme qui favorise une plus grande fierté et réflexion. Une grande partie de l'amélioration du savoir-faire des élèves peut être attribuée à une plus grande intégration de la technologie, à la compréhension de l'importance de plusieurs brouillons dans leurs dessins techniques et à une authenticité accrue de la photographie.

5ème essai littéraire étudiant GR
Essai de 5e année

Les étudiants en tant qu'auteurs
Les étudiants utilisent le processus d'écriture professionnel, de l'acquisition de connaissances à la préécriture, à la rédaction, à la présentation, à la révision, à l'édition et enfin à la publication de leur écriture. Les élèves de cinquième année ont acquis des connaissances de base grâce au livre pour enfants Passage à la liberté et rédigé des essais littéraires liés à un thème du livre.

Écriture persuasive 3e GR
3e année persuasif

La recherche sur diverses machines simples ainsi que le travail sur le terrain dans les terrains de jeux de la région ont donné aux élèves de 3e année les connaissances dont ils avaient besoin pour créer un produit d'écriture avec un public authentique au-delà des murs de leur classe.

 

Produit de métamorphose
Page de Couverture

Tous les élèves de 5e de Campbell écrivent une pièce de réflexion qui est lue lors de la cérémonie de promotion de 5e année. Les élèves écrivent sur la façon dont ils ont grandi et changé pendant qu'ils étaient à Campbell. En 2018, un groupe d'élèves de 5e année de Campbell a collaboré pour proposer un thème et un titre pour la couverture de leurs discours de passage. Leurs discours ont été publiés dans un document ressemblant à un magazine littéraire et distribués aux participants lors de la cérémonie de promotion. Les artistes de la couverture ont terminé plusieurs brouillons au cours d'une série de réunions et de séances de rétroaction pour produire la couverture de haute qualité qui contenait les discours dans leur itération finale après avoir subi plusieurs brouillons et révisions.

Les étudiants participent régulièrement à des concours d'écriture locaux et sont souvent publiés dans les médias locaux. Ce goujonÉlève et directeur avec le chien WETA Cliffordent a gagné un concours d'écriture WETA local. WETA a été fondée par notre homonyme Elizabeth Campbell et a un lien spécial avec notre école.  Cliquez sur l'image pour zoomer.

 


Les étudiants en tant que scientifiques - 1re année
Au cours de l'expédition d'automne de 1ère année 2018, «Courtyard Scientists", les élèves ont découvert les animaux dans la cour de Campbell grâce à l'observation et à la recherche. Les élèves ont été chargés d'utiliser ces connaissances pour informer les autres sur les animaux qu'ils ont étudiés. Des dessins techniques ont été créés à partir de ces sujets au fur et à mesure que les élèves se donnaient des commentaires descriptifs pendant les cycles de rédaction et de révision pour améliorer le savoir-faire de leurs pièces. Grâce à ce processus, les élèves ont développé une relation plus respectueuse avec la nature et ont réalisé leur capacité à la valoriser et à partager sa valeur avec les autres. Ils ont créé des fiches d'information sur le iPad en utilisant le programme de publication en ligne, Wixie. Ils ont tapé leur texte comme le ferait un professionnel et ont utilisé le projet final de leurs dessins techniques dans la présentation.

Scientifiques du 1er GR

Les élèves ont créé une brochure qui est toujours partagée avec les futurs parents qui visitent Campbell pour les informer sur la cour. Dépliant de 1ère année  Grâce à ce processus, les étudiants ont également eu l'occasion de participer à des examens par les pairs pour améliorer leurs dessins techniques.


Les étudiants comme Bétudiant debout à côté de la serreotanistes - 4e année
Au printemps 2016, des élèves de 4e année ont exploré les façons dont notre nouvelle serre Campbell pourrait profiter à notre école en prolongeant la saison de croissance dans notre cour. Après avoir fait des recherches sur les semences, les saisons de croissance et les serres, les étudiants ont créé un manuel pour leur produit final. Chaque membre de l'équipe de collaboration a expliqué une partie du processus impliqué dans la création et l'entretien d'une serre. Manuel de la serreLeurs écrits ont été dactylographiés, imprimés, découpés et collés sur les pages à côté de dessins au crayon de couleur. Les manuels ont été partagés avec d'autres écoles intéressées par la création et l'entretien d'un jardin. De plus, des manuels étaient à la disposition des futurs étudiants de Campbell afin qu'ils puissent entretenir et agrandir la serre et le jardin. Un exemple de page du manuel sur les serres se trouve à droite.

Pour en savoir plus sur les serres authentiques, les étudiants de Campbell ont également visité le APS Serre du Career Center pour s'initier au jardinage hydroponique. Cette APS Scène verte la vidéo documente la construction de la serre et les travaux de terrain connexes.

Au printemps 2017 et 2018, les plantes sont restées au centre de l'attention et une expédition entière a été consacrée à une étude approfondie d'une plante comestible. Le premier était "Grand méchant basilic » et l'année suivante était "La vie secrète de la coriandre". Les étudiants ont mené des travaux sur le terrain à l'École des arts culinaires afin d'apprendre comment les chefs utilisent des ingrédients dans leurs recettes pour créer des chefs-d'œuvre culinaires. Les élèves se sont concentrés sur la culture du basilic et de la coriandre pour créer une vinaigrette qui a été distribuée dans les cafétérias des écoles d'Arlington.

Ensuite, pour leur produit d'écriture, les étudiants ont recherché un fruit, un légume ou une herbe de leur choix et ont créé des pages de magazine individuelles visant à la fois à informer notre communauté sur divers aliments végétaux et à les convaincre de la valeur de la plante. Un photographe professionnel a enseigné aux étudiants comment photographier numériquement le légume ou l'herbe qu'ils recherchaient pour leur article de magazine. Les étudiants ont vu des modèles de travail convaincants du monde professionnel pour les aider à imaginer ce qu'ils pourraient créer. Il était important pour les élèves de prendre et d'utiliser leurs propres photographies originales, plutôt que de «couper et coller» des photos sur Internet. Le magazine étudiant a également présenté le complexe dans l'application de compétences de réflexion d'ordre supérieur qui étaient nécessaires pour piquer l'intérêt des lecteurs du magazine afin qu'ils puissent envisager de manger ou de cuisiner avec les plantes présentées.
Pages du Plant Magazine 2017-2018
Fruit étoilé           Mûres           Fève de cacao            Prunes           Couverture arrière


Élèves en tant que concepteurs - 5e année (Soumission à la conférence nationale 2020)
Les élèves de cinquième année ont utilisé des dessins techniques, la technologie et le travail sur le terrain lors de leur expédition d'automne 2018. Ils se sont concentrés sur l'apprentissage de la valeur des nombreux organismes vivant dans la salle de classe en plein air de Campbell dans une expédition intitulée «Campbell's Kingdom». Leur question irrésistible était: «Comment laisser une trace sur un endroit qui nous a marqué? » Les étudiants ont décidé qu'une façon pour eux de laisser leur marque sur Campbell était de créer des pancartes professionnelles dans la cour pour informer notre communauté sur les organismes qui habitent ces espaces.

Les étudiants étudient une pancarte dans leur communauté
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Au cours du travail sur le terrain, les étudiants ont visité un quartier d'affaires local et un centre de la nature à Arlington texaminer une variété de pancartes qui pourraient servir de modèles excellence. Ils ont étudié les dimensions et la disposition des pancartes dans la communauté à partir desquelles ils ont pu modeler les leurs. Chaque élève a créé un prototype d'une pancarte individuelle sur un organisme dans notre salle de classe en plein air qu'ils ont recherchée pour figurer dans un manuel de ressources.

Plaque de cour conçue par studnet
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L'affiche à droite a été créée par un étudiant de Campbell pour une utilisation dans notre cour après avoir recherché un organisme dans notre étang. Ensuite, les trois classes de 5e année ont travaillé pour créer une pancarte pour ce qu'elles considéraient comme les trois organismes les plus importants de la classe en plein air de Campbell. Les étudiants ont collaboré en petits groupes pour créer leur produit final. Sur la base de leur intérêt et de leur expertise, un groupe s'est concentré sur l'écriture, un autre groupe s'est concentré sur l'édition de texte, tandis qu'un troisième groupe a coordonné la production de dessins techniques. Chaque classe a fait ses propres choix de conception en planifiant la disposition de la plaque. Les élèves ont également créé des photographies en utilisant des techniques professionnelles pour les pancartes. Lors de la vitrine, les élèves ont appris à leurs parents à faire des dessins techniques. Les détails figurant dans les dessins techniques représentent les connaissances acquises sur le contenu.

Élèves de 5e année travaillant sur la conception des pancartes         Étudiant de 5e année concevant une pancarte          Conception de pancartes pour les élèves de 5e année

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Les élèves ont utilisé le protocole de critique par les pairs à plusieurs reprises pour recevoir des commentaires aimables, spécifiques et utiles de leurs pairs. Cette atmosphère de respect a aidé tous les élèves à se sentir en sécurité pour faire des erreurs qui à leur tour ont renforcé leur apprentissage - Vidéo de critique par les pairs. Les élèves ont pu réfléchir à la pancarte qu'ils créaient en utilisant le Rubrique des pancartes sur les organismes.  Les affiches de classe finale créées par les classes de 5e année ont été produites par des professionnels et seront installées dans notre salle de classe en plein air pour que notre communauté scolaire puisse apprendre pendant des années à venir.

Papillon de plaque        Tortue-boîte à pancarte       pommier


Les étudiants en tant qu'artistes
Les artistes étudiants utilisent le processus créatif pour produire des œuvres d'art de haute qualité. En cours d'art, l'enseignement comprend l'application de l'ombrage et l'utilisation de la perspective. Les élèves rédigent des déclarations d'artistes pour communiquer avec un public authentique.

Les élèves appliquent la compétence d'utilisation de la perspective lorsqu'ils participent à la planification et à la prise de décision du projet d'aquarelle de bicyclette.
S'exercer à utiliser un viseur pour changer de perspective
Planification et dessin à l'aide d'un viseur
Produit final et déclaration de l'artiste

Les artistes invités sont des experts locaux et des modèles d'excellence pour les étudiants de Campbell. Jeremy Mack, un architecte local, a travaillé avec les élèves de 5e année pour utiliser les mathématiques et l'argile pour créer une carte en relief des zones humides. Ce projet d'une année impliquait de nombreuses étapes, révisions et intégration de zones de contenu.

jouer dans le diagramme de saleté .       carrelage marron sur le mur         artiste invité rencontre des étudiants
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Dans le cadre d'une unité sur la gravure, les étudiants ont travaillé avec un artiste local qui a visité Campbell.
Les étudiants ont ensuite visité son atelier. Les artistes en résidence servent de modèles d'excellence aux étudiants.La graveuse Veronica Barker-Barzel Kelly fait une démonstration aux élèves de 3e année


Dessins technique
Les étudiants de Campbell ont adopté une utilisation accrue des dessins techniques dans le cadre d'expéditions et d'autres unités d'étude. Le processus de rédaction, de réflexion et de révision a été appliqué à des tâches dans toutes les disciplines. Qu'il s'agisse de créer des dessins techniques lors d'une expédition, de rédiger des pièces d'écriture exemplaires ou de créer des chefs-d'œuvre artistiques, les étudiants de Campbell passent par un processus de plusieurs brouillons pour s'assurer que leur travail est de haute qualité. L'utilisation de produits de haute qualité issus du monde professionnel permet aux étudiants d'en apprendre davantage sur le contenu et d'observer comment les professionnels utilisent les compétences académiques dans le monde réel. Grâce à l'utilisation de dessins techniques, les étudiants sont mieux en mesure de se concentrer sur les détails techniques dans leur travail et d'appliquer leurs connaissances académiques. Les élèves de cinquième année ont créé des tableaux d'ancrage pour enseigner aux autres à comprendre le processus de création de dessins techniques.

affichage de dessin technique      affichage des dessins techniques lors de l'expédition      dessins techniques en expédition
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Dessins techniques de niveau 1 avec Peer Review
Lors de l'expédition d'automne de 1ère année 2018, Scientifiques de la cour, Les élèves se sont fait mutuellement des commentaires descriptifs pendant les cycles de rédaction et de révision pour améliorer le savoir-faire de leurs pièces.

Projet 1 1er dessin GR de tortue       Projet 2 1er dessin GR de tortue       Projet final 1er dessin GR de tortue      Projet final
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Dessins d'architecture de niveau 3
Au cours de l'expédition de 3e année, «Commerce sur la rivière», les élèves ont découvert l'architecture des cultures anciennes et en ont choisi une pour dessiner. Chaque élève a utilisé son modèle et ses commentaires pour améliorer son dessin à travers plusieurs brouillons et une réflexion finale. Les étudiants étaient enthousiasmés par l'opportunité de poursuivre un travail stimulant et ont exprimé leur fierté pour leurs réalisations. Le travail des étudiants montre le contenu qu'ils ont appris sur l'architecture ancienne. (Par exemple, quelles matières premières ont été utilisées pour construire dans les temps anciens.)

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