Travail de haute qualité - revendication 3

Les élèves de Campbell démontrent une croissance en littératie de niveau supérieur
compétences grâce à l'augmentation de la complexité
par écrit dans les expéditions.


Vue d'ensemble

Le modèle d'atelier d'écriture chez Campbell est utilisé pour favoriser une culture d'écriture de processus. Les élèves s'engagent dans tous les faits d'un processus authentique: génération d'idées, rédaction, révision, édition et publication pour composer des articles narratifs, d'opinion et d'information avec une complexité croissante. En apprenant à encadrer les auteurs, les élèves explorent et utilisent une variété de mouvements artisanaux pour composer des textes uniques et attrayants. Les tâches d'alphabétisation jouent désormais un rôle central dans les expéditions. Les produits écrits reflètent la richesse des tâches et la persévérance nécessaires pour inciter les élèves à faire plus qu'ils ne l'auraient cru possible. L'écriture des élèves est appréciée et critiquée par le public de leurs pairs, des enseignants et de la communauté dans son ensemble. Les rubriques et les listes de contrôle les maintiennent concentrés sur les attentes et les devoirs sont encadrés afin que tous les élèves développent leur identité d'écriture, ce qui leur permet à leur tour d'atteindre des niveaux élevés et d'être fiers de leurs réalisations.


Écriture de données d'invite

écriture des données de score - cliquez pour une vue lisible

Il y a plusieurs années, l'État de Virginie a éliminé l'examen SOL de 5e année. À la place, les districts étaient tenus d'administrer un guide d'écriture à l'échelle du district en 5e année. En 2016-2017, 56% des étudiants de Campbell étaient sous la référence en écriture. Cependant, en 2017-2018, ce nombre est tombé à 40% à Campbell, tandis que le pourcentage d'élèves sous la référence est resté constant APS. (Le APS le groupe de comparaison comprend tous APS Les écoles, pas seulement celles qui reçoivent des fonds du titre 1.) Pour obtenir un score élevé, lorsqu'ils écrivent de manière convaincante, les élèves doivent généralement démontrer une force significative en composition, en artisanat et en élaboration.

Sous la référence 2016-2017 Sur Benchmark 2016-2017 Au-dessus de la référence 2016-2017 Sous la référence 2017-2018 Sur Benchmark 2017-2018 Au-dessus de la référence 2017-2018
Campbell 56 % 26 % 18 % 40 % 48 % 12 %
Écoles publiques d'Arlington 56 % 32 % 12 % 56 % 30 % 14 %

, APS rubrique modifiée en 2018-2019. Les résultats dans le tableau ci-dessous indiquent que les élèves de Campbell continuent d'écrire au niveau scolaire ou au-dessus. Cette cohorte d'élèves de 5e année représente un pourcentage élevé d'étudiants handicapés, y compris les étudiants du programme Interlude. 81% des élèves ont atteint ou dépassé les attentes en matière de composition et d'expression, tandis que 76% ont fait des attentes de niveau scolaire pour l'utilisation et la mécanique.

Pourcentage d'étudiants Composition et expression Utilisation et mécanique
Avancé 43 % 34 %
compétent 39 % 43 %
Approchant 13 % 22 %
Développement 5% 1%

 


L'expédition d'organismes: écriture narrative complexe
Pendant plusieurs années, les élèves de cinquième année de Campbell ont utilisé l'étang dans la cour et les terres humides sur les terrains de l'école comme cadre pour apprendre la classification des organismes dans leurs expéditions. Dans le cadre de l'expédition «Royaumes miniatures», les élèves ont recherché des organismes pour produire une pièce d'écriture comparant deux organismes trouvés dans la salle de classe en plein air de Campbell. Bien que les comparer exigeait un certain niveau d'analyse par les étudiants, nous avons cherché à intégrer une complexité encore plus grande.

Produits d'écriture de comparaison d'organismes pourm 2014
Cliquez sur l'image pour afficher le document complet.

Écriture d'acariens et de nématopes                     Document sur les retards et le dendroctone de l'eau

En 2018, l'expédition est devenue plus complexe, dans la mesure où elle était animée par une question authentique. "Comment laisser une trace sur un endroit qui nous a marqué? » [Cette enquête a permis aux étudiants de poursuivre une connexion d'écriture naturelle]. Lors de l'expédition «Campbell's Kingdom», les élèves ont écrit une pièce narrative sur un souvenir cristallin de la salle de classe en plein air de Campbell qui les a marqués. Chaque élève a énuméré divers souvenirs dans son journal d'écriture, puis les a évalués pour décider lequel les avait vraiment modifiés.

Leurs compétences rédactionnelles d'ordre supérieur sont également évidentes dans la capacité des élèves à «montrer au lieu de raconter» l'histoire de notre salle de classe en plein air Campbell. Les élèves ont utilisé le Smithsonian Communauté de jardins site Web comme modèle d'excellence. Ils ont pu voir des liens d'écrivains de tout le pays qui ont partagé leurs récits personnels sur leurs propres jardins. Le site Web Smithsonian est alors devenu un véritable public pour l'écriture complexe des élèves de Campbell. Les travaux d'étudiants qui ont été soumis au site Web de la Smithsonian Community of Gardens se trouvent ci-dessous.

Cliquez sur l'image pour afficher le document complet.

Document sur la communauté des jardins


L'expédition «Machines simples»: une écriture persuasive complexe
L'écriture des élèves dans le cadre de l'expédition de 3e année a amélioré sa complexité. Les élèves visitent les terrains de jeux locaux dans le cadre de leur travail de terrain pour en apprendre davantage sur les machines simples. Au départ, les élèves ont rédigé de courts paragraphes sur quelle machine simple était la plus importante et pourquoi. En 2017-2018, les élèves se sont concentrés sur la rédaction d'un manuel «comment faire» pour l'équipement de récréation que chaque classe a conçu et produit. Ce produit avait un lien plus profond avec le travail sur le terrain de l'équipement de terrain de jeu et représente le cœur de l'expédition. Vous trouverez ci-dessous des exemples de travaux de cette expédition.

Cliquez sur l'image pour zoomer.

Comment lire le document Outdoor Marble Run           Document d'équipement de récréation intérieure

En 2018-2019, les travaux des étudiants ont nécessité une plus grande sophistication. Au lieu d'écrire simplement pour informer, les élèves ont utilisé leurs connaissances pour persuader le directeur d'un nouveau APS l'école pour acheter une pièce spécifique d'équipement de terrain de jeu. Les élèves ont appliqué ce qu'ils ont appris d'une entrevue avec APS le personnel sur les spécifications de l'aire de jeux pour décider comment élaborer son argument. Les élèves ont ensuite écrit des lettres convaincantes au directeur du nouveau APS école primaire.Cliquez sur l'image pour zoomer.

Écriture persuasive 3e GR         Lettre au directeur         Lettre persuasive


L'expédition «Adaptations animales»: rédaction d'informations complexes
L'expédition de 2e année de Campbell sur les adaptations des animaux a longtemps obligé les élèves à comparer les adaptations des animaux de l'Arctique avec celles originaires de Virginie. Il a souligné le besoin d'un animal d'avoir des adaptations spécifiques afin de survivre dans son environnement. Certains de nos premiers produits d'écriture d'expédition nécessitaient un minimum d'écriture de la part des étudiants. Voir les produits ci-dessous.  Cliquez sur l'image pour zoomer.

Image du livre de l'ours polaire          Cartes postales de l'ours polaire

En 2016, l'intérêt des étudiants pour la série de livres de Jerry Pallotta, intitulée Qui gagnerait, a suscité l'intérêt des étudiants pour l'écriture de leur propre série de livres qu'ils ont intitulée «Qui survivrait?». Dans cette expédition, les étudiants ont comparé deux animaux similaires, l'un de l'Arctique et l'autre de Virginie. Dans le livre, les élèves ont fait des recherches et ont écrit sur l'adaptation spécifique de leur animal. Les étudiants ont utilisé la technologie pour publier leurs produits finaux. Voir les exemples de travail ci-dessous.  Cliquez sur l'image pour voir le livre complet.

2016 2017

Qui survivrait au renard arctique contre le renard roux 2016      Harfang des neiges vs Chouette rayée

La complexité de l'écriture des élèves s'est considérablement améliorée en 2018. Les élèves sont passés de la simple description de l'adaptation de l'animal en partageant quelques faits à la rédaction de paragraphes complets et complets basés sur des recherches plus approfondies. Les élèves ont même émis des hypothèses sur la façon dont les animaux s'adapteraient dans un écosystème différent. Les enseignants ont également donné aux élèves des commentaires descriptifs pendant les étapes de rédaction et de révision au lieu de simplement apporter des corrections aux élèves. Les élèves ont travaillé avec diligence pour comprendre comment organiser un texte non fictif afin qu'il soit informatif et attrayant. En 2018, le travail des étudiants était nettement plus détaillé, précis et beau.

WWW-Belber-2018                               Liste de contrôle pour la rédaction de Who would Survive

2018 Qui survivrait à la rédaction de la rubrique

Étudiant lisant son livre qui survivrait

Vitrine d'expédition

Retour en haut de la page