Maîtrise des connaissances et des compétences - Revendication 3

Les élèves de Campbell résolvent les problèmes lorsqu'ils démontrent ordre supérieur et pensée complexe en mathématiques.


Vue d'ensemble
Les élèves de Campbell augmentent leur capacité à résoudre des problèmes mathématiques alors que les élèves de la maternelle à la 5e année s'engagent dans de riches tâches de résolution de problèmes qui offrent de multiples occasions de démontrer une pensée complexe et d'un ordre supérieur. Les élèves ont l'occasion de se débattre avec des idées mathématiques avant d'être exposés à un algorithme standard et de s'exercer à produire une variété de stratégies pour résoudre des problèmes inconnus. Les élèves reçoivent un enseignement de haute qualité alors que les enseignants se préparent à la réflexion, aux solutions et aux idées fausses des élèves en effectuant eux-mêmes la tâche. Les élèves continuent de grandir en tant que mathématiciens grâce à la réflexion et à l'auto-évaluation à l'aide de rubriques.

Les élèves de Campbell ont constamment surpassé l'État et leur district de pairs (autres écoles de titre I) pendant 5 ans sur 6. Au cours de l'année scolaire 2017-2018, il y a eu une légère baisse dans le district et l'État du taux de réussite global en raison d'un ajustement du test Virginia SOL. Dans un effort pour remédier à ce déclin, Campbell a relevé le défi en mettant fortement l'accent sur l'enseignement et l'apprentissage des mathématiques.

L'élève explique la pensée dans un atelier de mathématiques      les élèves expliquent la pensée avec des modèles dans un atelier de mathématiques

en temps réel
Tous les élèves de Campbell ont un modèle de réussite solide en mathématiques. Les taux de réussite des étudiants indiquent que Campbell surclasse les autres APS Les écoles de titre I et souvent l'état en mathématiques. En 2018, le taux de réussite des étudiants hispaniques de Campbell a dépassé le taux de APS et l'État. Alors que les scores globaux de Campbell étaient proportionnels aux taux du district et de l'État, les étudiants hispaniques de Campbell ont surpassé le district et l'État, le pourcentage d'étudiants ayant un taux de réussite avancé passant de 8% à 12%. Les élèves qui s'identifient comme hispaniques représentent 38% de la population étudiante de l'école primaire Campbell. L'augmentation des performances des élèves reflète la culture mathématique développée autour de la résolution de problèmes et une analyse fréquente des approches et stratégies de résolution de problèmes pour tous les élèves.

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Les élèves de Campbell démontrent des niveaux de compétence plus élevés en résolution de problèmes de mathématiques à composition non limitée cette année que l'année dernière. En utilisant une rubrique basée sur la complexité de leurs réponses, les élèves de Campbell ont montré une croissance de la résolution de problèmes du premier trimestre de l'année scolaire 2017-2018 au premier trimestre de l'année scolaire 2018-2019.   Cliquez sur le graphique pour l'agrandir.

Résultats de résolution de problèmes - cliquez sur l'image pour une vue lisible

Le pourcentage d'étudiants démontrant une solution correcte (Praticien ou Expert) est passé de 36% l'an dernier à 46% cette année. De même, le pourcentage d'élèves ne démontrant pas une compréhension de base (novice) est passé de 28% l'année dernière à 12% cette année.

Communiquer la pensée mathématique
Les élèves approfondissent leur compréhension grâce à des occasions de s'attaquer, de prendre des risques et de justifier leur raisonnement. Les élèves sont encouragés à expliquer leur pensée mathématique par des représentations visuelles, des mots écrits et une communication verbale.

Maîtrise des connaissances et des compétences - revendication 3    Maîtrise des connaissances et des compétences - revendication 3

Au cours de l'atelier de mathématiques, les élèves communiquent leurs idées à leurs pairs par le biais de la conversation et de l'apprentissage coopératif. Dans cette vidéo, les élèves de 2e année utilisent tourner et parler pour expliquer leur pensée mathématique lors d'une mini-leçon en atelier:

Les étudiants se tournent et parlent

La vidéo suivante montre une élève expliquant et justifiant sa réponse. L'élève a résolu un problème et s'efforce de généraliser la règle pour résoudre les problèmes futurs.

 L'élève explique sa pensée

Les élèves s'entretiennent avec leurs pairs pour réviser et affiner leur pensée mathématique et trouver des solutions aux problèmes.

4ème gr explique la pensée .  MKS3-4 .  les étudiants confèrent

Tâches riches qui nécessitent un ordre supérieur et une réflexion complexe
Les élèves sont confrontés à des problèmes du monde réel ouverts, appelés «tâches riches», pour promouvoir la résolution de problèmes en classe. La réflexion diversifiée et les stratégies à solutions multiples des élèves sont célébrées et encouragées. Pour résoudre un problème pressant concernant le poisson de la classe, les élèves ont appliqué leurs connaissances des fractions et des nombres décimaux pour déterminer la quantité de nourriture que le poisson de classe devrait être servi chaque jour. Le problème permettant des solutions multiples, on a demandé aux élèves de justifier leur raisonnement par des preuves et des calculs précis pour s'assurer que Bubbles le poisson était nourri de manière appropriée.

    Bulles 5e gr       Nourrissez Bubbles the Fish # 1          Nourrissez Bubbles the Fish # 2

Les enseignants utilisent des rubriques et la réflexion des élèves pour encourager les élèves à réfléchir plus profondément et à expliquer leur pensée mathématique. Vous trouverez ci-dessous un exemple de grille de cours de 2e / 3e année et de modèle de réflexion des élèves développés par le personnel de Campbell. Rubrique

Intégrer les mathématiques dans les expéditions

Arbre de vie proportionnel

Historiquement, les résultats de l'examen de la mise en œuvre indiquaient que très peu d'expéditions Campbell, voire aucune, intégraient les mathématiques dans les produits. Ces dernières années, une intégration accrue des mathématiques a été une priorité. Au cours de la 5e année 'expédition d'automne 2018, «Royaumes miniatures», le texte d'ancrage Arbre de la vie a été utilisé pour renforcer la quantité insondable d'organismes sur Terre. En utilisant les données du livre, les élèves ont arrondi les nombres et créé un arbre proportionnel avec des feuilles pour représenter la proportion d'organismes dans chaque royaume. Au cours de la vitrine de l'expédition, les étudiants étaient sur place pour expliquer leurs découvertes. Ce project exigeait une compréhension approfondie des mathématiques, y compris des ratios. 

Graphique de l'eauLors de l'expédition printanière de la maternelle de 2019, «De l'eau, de l'eau partout», les élèves ont découvert l'eau et son importance. Les classes ont étudié la quantité d'eau utilisée de différentes manières au cours d'une journée et l'ont enregistrée sur un graphique. Elles ont utilisé ces données pour sensibiliser à la quantité d'eau qu'elles consomment. Cela a conduit à leur création de PSA rappelant aux autres à Campbell d'essayer de conserver l'eau.

En 2017, plusieurs expéditions ont été créées ou révisées pour inclure du contenu mathématique et augmenter la résolution de problèmes dans toutes les disciplines. Dans le cadre de l'expédition «Compter sur les fruits et légumes», des élèves de deuxième année ont mené une étude de recherche pour en savoir plus sur les questions qu'ils se posaient sur les habitudes alimentaires dans la communauté de Campbell. Les élèves ont recueilli des données à la maison et à l'école pour mieux comprendre les choix que faisaient les gens. Les élèves ont comparé les données aux recommandations nutritionnelles recommandées. Les résultats ont été présentés sous forme de représentations graphiques.

En 2018, l'expédition a été modifiée pour inclure plus de résolution de problèmes et d'économie. La question directrice était: «Les besoins financiers, culturels et nutritionnels ont-ils un impact sur nos choix économiques?» Les élèves de deuxième année ont interrogé les familles Campbell pour savoir quels aliments sont les plus populaires. Les étudiants ont ensuite effectué des travaux sur le terrain dans les épiceries culturelles et les supermarchés locaux.

Après avoir terminé le travail sur le terrain, les élèves de deuxième année ont créé une circulaire d'épicerie fournissant des recommandations aux membres de la communauté sur les coûts comparatifs et d'autres facteurs à prendre en compte lors de l'achat de produits d'épicerie. Cette utilisation authentique de la pensée critique mathématique résout un besoin de la communauté.

L'intégration des mathématiques contribue à une culture des mathématiques
Les enseignants intègrent les mathématiques dans une variété d'activités et de projets pédagogiques. Voici un exemple illustratif d'intégration des mathématiques dans l'art:

Le professeur d'art et le coach de mathématiques ont co-enseigné des cours intégrés d'art et de mathématiques à un groupe d'élèves de 5e année. Les élèves ont étudié la géométrie en planifiant et en créant de superbes designs extérieurs en utilisant le diamètre, le rayon et les angles.

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