高品質の仕事–クレーム2

キャンベルの学生は、芸術と他の科目の間のつながりを深めるために、専門の世界の形式と標準をますます採用しています。


近年、より高い信頼性への私たちの旅は、改善された職人技のXNUMXつとも結びついています。 この作品は、学生を世界に連れ出し、フィールドワークに参加し、専門家と会って、より大きなプライドと反省を促進するプロ意識のレベルで自分の作品を作成しました。 学生の職人技の向上の多くは、技術の統合の強化、製図における複数のドラフトの重要性の理解、写真の信頼性の向上に起因する可能性があります。

第5回GR学生文学エッセイ
5年生エッセイ

著者としての学生
学生は、知識の構築から事前執筆、下書き、会議、修正、編集、そして最終的には彼らの執筆を公開するまで、プロの執筆プロセスを使用します。 XNUMX年生は児童書から背景知識を得た 自由への道 本のテーマに関連する文学エッセイを作成しました。

3回目のGR説得力のある執筆
3年生の説得力

さまざまなシンプルな機械や、遊び場でのフィールドワークに関する研究により、3年生は、教室の壁を越えて本格的な聴衆を対象にした筆記用具を作成するために必要な知識を得ることができました。

 

変態製品
表紙ページ

キャンベルの5年生は全員、5年生の昇格式で読まれる反射作品を書いています。 学生は、キャンベルにいる間、自分がどのように成長し、変化したかについて書きます。 2018年、キャンベルの5年生のグループが協力して、パッセージスピーチの表紙のテーマとタイトルを考え出しました。 彼らのスピーチは文学雑誌に似た文書に掲載され、昇進式の出席者に配布されました。 カバーアーティストは、一連の会議とフィードバックセッション中に複数のドラフトを完成させ、複数のドラフトと修正を受けた後の最終反復のスピーチを含む高品質のカバーを作成しました。

学生は定期的に地元のライティングコンテストに参加し、地元のニュースメディアに頻繁に掲載されます。 このスタッド学生と校長、WETAクリフォード犬entは地元のWETAライティングコンテストで優勝しました。 WETAは、同名のエリザベスキャンベルによって設立され、当校と特別なつながりがあります。  画像をクリックすると拡大表示されます。

 


科学者としての学生– 1年生
1年生の秋の遠征2018の間、「中庭の科学者" students learned about the animals in Campbell's courtyard through observation and research.生徒たちは観察と研究を通じてキャンベルの中庭の動物について学びました。 Students were tasked with using that knowledge to inform others about the animals they studied.学生は、その知識を使用して、研究した動物について他の人に知らせるという任務を負いました。 Technical drawings were created of those subjects as students gave each other descriptive feedback during drafting and revising cycles to improve the craftsmanship of their pieces.学生が作品の職人技を向上させるために製図と改訂のサイクル中にお互いに説明的なフィードバックを与えたときに、それらの主題の技術的な図面が作成されました。 Through this process, students developed a more respectful relationship with nature and realized their capacity to value it and share its value with others.このプロセスを通じて、生徒は自然とのより敬意のある関係を築き、自然を大切にし、他の人とその価値を共有する能力を実感しました。 They created fact cards on the彼らはでファクトカードを作成しました iPad オンライン出版プログラムを使用して、 ウィキシー。 彼らはプロのようにテキストを入力し、プレゼンテーションで技術図面の最終ドラフトを利用しました。

1st grサイエンティスト

学生たちはパンフレットを作成しましたが、これは中庭について彼らに知らせるためにキャンベルを訪問する将来の両親とまだ共有されています。 1年生パンフレット  このプロセスを通して、学生は技術的な図面を改善するためのピアレビューに参加する機会を得ました。


Bとしての学生温室の隣に立っている学生陶芸家–グレード4
2016年の春、4年生の生徒たちは、新しいキャンベル温室が中庭での成長する季節を延長することで学校にどのように役立つかを模索しました。 種子、栽培シーズン、温室を調査した後、学生は最終製品のマニュアルを作成しました。 共同チームの各メンバーは、温室の作成と維持に関連するプロセスの一部を説明しました。 温室マニュアル彼らの書いた作品は、色鉛筆画と一緒にタイプされ、印刷され、切り取られ、ページに接着されました。 マニュアルは、ガーデンエリアの作成と維持に関心のある他の学校と共有されました。 さらに、キャンベルの将来の学生が温室と庭のエリアを維持および拡張できるように、マニュアルが利用可能でした。 温室マニュアルのページの例は右側にあります。

本物の温室についてもっと学ぶために、キャンベルの学生も訪問しました APS Career Center greenhouse to learn about hydroponic gardening.水耕栽培について学ぶためのキャリアセンター温室。 Thisこの APS グリーンシーン ビデオは温室の建物と関連するフィールドワークを記録しています。

2017年と2018年の春には植物が引き続き注目され、XNUMXつの食用植物の徹底的な調査に全探索が費やされました。 最初は ビッグバジル  そして翌年は「コリアンダーの秘密の生活」でした. シェフが料理の傑作を作成するためのレシピで食材を使用する方法について学ぶために、学生は料理芸術学校でフィールドワークを実施しました。 学生はバジルとコリアンダーの栽培に焦点を当て、アーリントンの学校全体の食堂で配布されるサラダドレッシングを作成しました。

次に、生徒は自分の書いた製品について、選択した果物、野菜、またはハーブを調査し、さまざまな植物性食品についてコミュニティに通知することと、植物の価値を説得することの両方に焦点を当てた個別の雑誌ページを作成しました。 プロの写真家が、雑誌の記事のために研究している野菜やハーブをデジタル写真で撮影する方法を学生に教えました。 学生は、自分たちが作成する可能性のあるものを想像するのに役立つ、専門家の世界からの説得力のある仕事のモデルを見ました。 インターネットから写真を「カットアンドペースト」するのではなく、生徒が自分のオリジナルの写真を撮って使用することが重要でした。 学生雑誌はまた、雑誌の読者の興味をそそるのに必要な高次の思考スキルの適用における複合体を紹介しました。
Plant Magazine 2017-2018のページ
スターフルーツ           ブラックベリー           ココア豆            プラム           裏表紙


デザイナーとしての学生– 5年生(2020年全国大会に提出する)
2018年生は、XNUMX年秋の遠征中に製図、テクノロジー、フィールドワークを使用しました。 彼らは、「キャンベルの王国」と題された遠征でキャンベルの屋外教室に住む多くの生物の価値について学ぶことに焦点を合わせました。 彼らの説得力のある質問は、「跡を残した場所に跡を残すにはどうすればよいですか?」 学生たちは、キャンベルに印を残すXNUMXつの方法として、中庭に専門のプラカードを作成して、これらのスペースに生息する生物についてコミュニティに知らせることを決めました。

コミュニティでプラカードを学ぶ学生
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フィールドワーク中に、学生はアーリントンtのローカルビジネスエリアとネイチャーセンターを訪問しましたのモデルとして役立つさまざまなプラカードを調べる 優秀。 彼らは、自分たちのモデルを作成するためのコミュニティのプラカードの寸法とレイアウトを研究しました。 各生徒は、リソースマニュアルに掲載するために調査した屋外教室で、生物に関する個別のプラカードのプロトタイプを作成しました。

スタッドネットが設計した中庭のプラカード
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右のプラカードは、私たちの池の生物を研究した後、中庭で使用するためにキャンベルの学生によって作成されました。 その後、5年生のXNUMXつのクラスすべてが、キャンベルの屋外教室でXNUMX人の最も重要な生物と見なしたもののプラカードを作成しました。 生徒は小さなグループで共同で最終製品を作成しました。 彼らの関心と専門知識に基づいて、XNUMXつのグループは文章に焦点を当て、もうXNUMXつのグループはテキストの編集に集中し、XNUMX番目のグループはテクニカルドローイングの制作を調整しました。 各クラスは、プラカードのレイアウトを計画するときに独自のデザインを選択しました。 学生たちは、プラカードの専門的な技術を使用して写真も作成しました。 ショーケースでは、生徒たちは技術的な図面の作り方を両親に教えました。 技術図面に掲載されている詳細は、取得したコンテンツの知識を表しています。

プラカードのデザインに取り組んでいる5年生         5年生のプラカードを設計する学生          5年生のプラカードデザインを計画

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生徒は、仲間の批評プロトコルを複数回使用して、仲間から親切で具体的で役立つフィードバックを受け取りました。 この敬意の雰囲気は、すべての生徒が安全に間違いを犯すのを助け、それが今度は彼らの学習を強化しました– ピア批評ビデオ。 生徒たちは、作成したプラカードを使って、 生物プラカードルーブリック。  5年生のクラスで作成された最後のクラスのプラカードは専門的に作成され、私たちの屋外コミュニティに設置されて、学校コミュニティが何年もの間学ぶことができるようになります。

プラカードバタフライ        プラカードボックスタートル       リンゴの木


アーティストとしての学生
学生アーティストは、創造的なプロセスを使用して高品質のアートワークを作成します。 アートクラスでは、指導には陰影の適用と遠近法の使用が含まれます。 学生は、本物の聴衆とコミュニケーションをとるためにアーティストの声明を作成します。

学生は、自転車の水彩画プロジェクトの計画と意思決定に従事する際に、遠近法を使用するスキルを適用します。
ビューファインダーを使用して遠近法を変更する方法の練習
ビューファインダーを使用した計画と製図
最終製品とアーティストの声明

訪問アーティストは、キャンベルの学生のための地元の専門家と卓越性のモデルとして機能します。 地元の建築家であるジェレミーマックは、5年生の生徒と協力して、数学と粘土を使用して湿地のレリーフマップを作成しました。 このXNUMX年間のプロジェクトには、多くのステップ、改訂、およびコンテンツ領域の統合が含まれていました。

ダート図で遊ぶ .       壁に茶色のタイル         訪問アーティストと学生との出会い
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版画のユニッ​​トの一環として、学生たちはキャンベルを訪れた地元のアーティストと一緒に働きました。
その後、学生たちは彼女のスタジオを訪れました。 居住しているアーティストは、学生の卓越したモデルとして機能します。Printmaker Veronica Barker-Barzel Kellyが3年生に実演


技術図面
キャンベルの学生は、遠征やその他の研究単位の一部として、製図の使用の増加を受け入れています。 起草、反映、改訂のプロセスは、分野を超えたタスクに適用されています。 遠征中にテクニカルドローイングを作成する場合でも、模範的な文章を作成する場合でも、芸術的な傑作を作成する場合でも、キャンベルの学生は複数のドラフトプロセスを経て、高品質の作品を作成します。 専門家の世界からの高品質な製品を使用することで、学生はコンテンツについてより深く学び、専門家が実際の世界で学術的スキルをどのように使用しているかを観察することができます。 テクニカルドローイングを使用することで、生徒は作業の技術的詳細に集中し、学問的な知識を応用することができます。 XNUMX年生の生徒は、技術図を作成するプロセスを他の人に理解させるためにアンカーチャートを作成しました。

テクニカルドローイングディスプレイ      遠征での技術図面の表示      遠征での製図
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グレード1技術図面 ピアレビュー付き
1年の2018年生の秋の遠征の間に、 中庭の科学者、 生徒たちは、作品の職人技を向上させるために、製図および改訂サイクル中に互いに説明的なフィードバックを行いました。

カメのドラフト1の最初のGR図面       カメのドラフト2の最初のGR図面       カメの最終ドラフト1番目のGR図面      最終プロジェクト
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グレード3建築図面
3年生の遠征「川での貿易」では、生徒たちは古代文化の建築について学び、描くものを選びました。 各生徒は、モデルとフィードバックを使用して、複数のドラフトと最終的な考察を通じて描画を改善しました。 生徒たちはやりがいのある仕事を追求する機会に興奮し、自分たちの成果に誇りを表明しました。 学生の作品は、彼らが古代建築について学んだ内容を示しています。 (たとえば、古代にどの原材料が建設に使用されたかなど。)

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