辅导课单元

沙利文女士每隔一周拜访每间教室,接受辅导课。 这些课程涵盖了多个主题(例如,预防欺凌,同理心,情绪管理等)。

有些单位有称为Homelinks的扩展活动。 它们在下面链接。 家庭链接不是家庭作业,而是父母和学生在家里继续对话的机会。


第二步程序详细信息

如果您想获得与“第二步”计划相关的家庭资源,请访问 app.secondstep.org 使用适合您学生年级的激活密钥创建一个帐户。 以下是访问第二步资源的一些说明:

  • 在MyCAD中点击 软件更新 https://www.secondstep.org/create-account
  • 输入您的电子邮件地址并创建密码
  • 对于职位,选择“父母”
  • 输入您的州,城市,然后选择学生所在的学校
  • 在“产品激活码”下输入您的家庭激活码

激活码

幼儿 亲子68
幼儿园 SSPKFAMILY70
1st级 SSP1家族
2nd年级 SSP2家族
3rd成绩 SSP3家族
4th等级 SSP4家族
5th等级 SSP5家族
  • 导航到“我的仪表板”
  • 在这里,您可以选择查看参考资料(家长的支持材料)或流媒体课程媒体,从而可以访问课程视频和歌曲。 这也将允许您访问下面的Homelinks链接。

 


辅导课单元

管制区 情绪管理
学习技巧 问题解决
防止欺凌 成就更好的自己
儿童保护股 心理健康意识月
移情 家庭链接

 


家庭链接

家庭链接是学生和家庭可以选择的扩展活动,以在辅导课程中在课堂上学到的内容为基础。 并非每节课都有家庭链接,沙利文女士也不是每节课都有家庭链接。 请注意,要访问这些链接,您需要首先设置自己的“第二步”帐户。 说明在此网页的顶部。

幼儿园首页链接英语 幼儿园首页链接西班牙语
一年级家庭链接English 一年级家庭链接西班牙语
二级家庭链接English 2年级家庭链接西班牙语
三年级家庭链接英语 西班牙语三年级家庭链接
四年级英语家庭链接 四年级家庭链接西班牙语
四年级英语家庭链接 四年级家庭链接西班牙语

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管制区

坎贝尔的所有教室都在使用“管制区域”计划,将其作为一种通用语言来识别我们的感受,以及哪种策略对我们的感受最有帮助。

有四个区域。 每个区域都反映出某人的感受及其能量水平(例如,太低,太高)。 虽然没有一个区域是“好”或“坏”的,但是当学生在绿色区域时,他们最有可能学习。

在学年的第一个辅导单元中,学生学习识别与每个区域相关的面部和身体线索,并讨论当同伴和老师在每个区域中看到某人时可能会有怎样的感觉/反应。 年纪较大的学生会生成策略的“工具箱”,以便他们在处于蓝色,黄色或红色区域时可以使用,以便回到绿色区域进行学习。

请考虑在家中使用Zones词汇表,并询问您的孩子在烦恼时可以使用哪些策略来增加精力,减少精力并让自己平静下来。

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学习技巧

听力技巧,专心致志,自言自语

在我们的学习技能单元中,幼儿园和一年级学生可以了解我们的听力技能。 要求您的学生向您展示手势,以了解以下听力技巧:

  • 看着眼睛(指向你的眼睛)
  • 聆听的耳朵(遮住耳朵)
  • 声音安静(将手指放在闭合的嘴唇上)
  • 身体保持静止(给自己一个温柔的拥抱)

我们还将了解超级强大的Attent-o-Scope! 当我们集中注意力并使用我们所有的聆听技能时,我们的Attent-o-Scope就可以使用。 Attent-o-Scope有一个特别整洁的手势(您假装将双筒望远镜举到眼睛)。

自我对话

我们还学习了使用自我交谈来提醒自己继续工作的知识。 当我们使用自我交谈时,我们在窃窃私语或默默地提醒自己“集中注意力”,“不要分心”或“使用Attent-o-Scope”。

自信

一年级学生了解三种不同的交流形式。 当我们以消极或激进的方式讲话时,我们并没有我们需要的清晰或直接。 相反,最好是使用镇定,尊重和强烈的声音来保持自信。

神经

在二年级和三年级,我们学习了大脑的三个重要部分:杏仁核(可以帮助我们在情况下快速做出反应),海马(可以帮助我们记住事情)和前额叶皮层(可以帮助我们做出明智的选择) 。 我们还学习正念练习,以帮助我们集中思想。

设定目标和制定计划

四年级和五年级的学生学习设定短期和长期目标以及制定实现目标的计划。 使用良好计划清单,我们检查我们的计划以查看是否:

  1. 计划符合目标
  2. 有足够的时间完成计划
  3. 不太复杂
  4. 这是可以实现的

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防止欺凌

在我们的欺凌预防部门,坎贝尔的学生学习如何识别,举报和拒绝欺凌。 我们还学习了如何成为Upstanders。

欺凌会伤害某人的身体,感情或财产; 它是故意发生的; 这是不公平的或单方面的; 它发生不止一次; 而且我们无法阻止它。

报告

当我们认识到欺凌行为的发生时,我们必须将其报告给有爱心且值得信赖的成年人。 当我们报告欺凌行为时,我们会尝试使用清晰,认真和尊重的自信声音。 在我们的防止欺凌小组中,要求所有学生在坎贝尔社区中确定可以向其举报欺凌行为的有爱心和受信任的成年人。

垃圾

直立者和任何遭受欺凌的人都可以通过告诉欺凌者停止使用自信的声音来拒绝欺凌。

拥护者

坎贝尔(Campbell)三年级至五年级的学生每年承诺要成为Upstanders。 倡导者有责任防止和制止社区中的欺凌行为。 当他们意识到发生了不安全或不友好的情况时,他们可以通过向成年人报告,拒绝欺凌并检查受害者来支持经历不安全或不友好行为的人。 支持者理解,我们所有人都有责任使坎贝尔成为所有人的安全和热情的社区。

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儿童保护股

儿童保护股包括从幼儿园到五年级教室的一年级特定课程。 坎贝尔(Campbell)学生学习帮助他们确定某事是否安全的方法:特别是关于安全,不安全和不想要的触摸,以及有关触摸私人身体部位的规则(我们将这定义为学生被泳衣覆盖的区域)。 他们还学会对不安全或不想要的触摸说不,并告诉成年人是否有人违反了触摸私人部位的规则。 学生还练习向成年人求助,告诉成年人不安全的情况,并敢于摆脱不安全的情况。

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移情

在本单元中,学生将学习如何使用身体暗示(例如较年轻的肢体语言和面部表情)来识别自己和他人的感受,以及语音语气,行为和单词选择。 我们还了解了相似性和差异性,以及如何变得相似和不同都可以! 这个单元与“坎贝尔之路”中捕捉到的理想和价值观紧密地联系在一起。

感同身受

在较年级的学生中,当我们认识到自己的感受时,他们就会学习如何同情他人。 我们还将讨论Upstanders如何利用同情和同情心使Campbell成为一个包容和安全的社区。

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情绪管理

在本单元中,学生通过三个易于记忆的步骤学习如何冷静下来:停止,说出自己的心情和冷静下来。 每个人的第3步(“冷静”)看起来都不一样; 这可能意味着慢慢计数,腹部呼吸或使用积极的自我交谈。 学生将学习如何在处于黄色或红色区域的情况下应用这些步骤,并感到沮丧,生气或沮丧。

我们还了解了在尝试解决问题或与他人沟通之前使用冷静下来的步骤的重要性。

“如何冷静下来”步骤附带手势,请您的学生与您分享!

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问题解决

在本单元中,学生学习了STEP的首字母缩写,即“解决问题”:

S –不用怪说问题
T –考虑安全和尊重的解决方案
E –探索后果; 如果您选择每种解决方案会怎样?
P –选择最佳解决方案并制定计划在较低的年级,学生练习将STEP应用于角色之间的冲突。

在高年级,学生将STEP应用于他们在现实生活中遇到的冲突。

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成就更好的自己

在幼儿园的职业咨询机构中:

  • 了解人们有工作,并且存在各种各样的工作。
  • 了解人们梦想着获得某些工作。
  • 了解人们在我们学校从事的工作。
  • 了解人们在我们社区中从事的工作。

从一年级开始,每年Campbell的学生都会探索不同的职业领域,以及每个职业中所需的技能和培训。 每个年级探索的职业类别是:

一年级:

  • 农业,粮食和自然资源
  • 运输,分配和物流
  •  法律,公共安全,惩戒和安全

二年级:

  • 艺术,音视频技术和传播
  • 健康科学
  • 教育和培训

三年级:

  • 酒店及旅游
  • 公共事业
  • STEM

四年级:

  • 制造业
  • 商科/管理
  • 建筑与施工

五年级:

  • 金融
  • 资讯科技
  • 值得信赖的
  • 政府和公共行政

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心理健康意识月

学生学习各种保持心理健康的方法,例如获得充足的睡眠,饮食均衡,运动,出门旅行,与朋友交往以及练习自我保健和正念。

高年级的学生还将学习如何识别何时需要支持或帮助他们的心理健康。 在2019-20学年,该单元将补充Ride the Waves课程的课程。

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